「豐富的語言環境就像氧氣」——（美）Nim Tottenham
一、關於什麼影響了孩子語言能力的研究
今天我們來介紹一個由美國植入人工耳蝸的外科醫生做的研究，他發現，即使家庭條件、失聰年齡等條件差不多，同樣是給孩子植入了人工耳蝸，但孩子的語言能力仍然是差別很大，到底是什麼原因？
於是他深入研究，並尋求眾多領域的幫助，最終《父母的語言：3000萬辭彙塑造更強大的學習型大腦》問世，這是一個5000本學術期刊轉載，引起白宮重視的學術研究。
二、這個研究的結論
孩子3歲前什麼都不懂？也不需要刻意去教什麼？早教真的毫無意義嗎？
如果讓孩子在早教中心待滿45分鐘，然後回到一個沉默寡言沒有互動的家庭，那麼早教確實毫無意義。在某種意義上說，早教不是在教孩子，早教是在教父母如何陪伴孩子，說話、跳舞、唱歌、遊戲，並把這些活動在家中運用自如。
這本書的研究就明確指出，孩子3歲前大腦的發育超乎我們的想像，孩子大腦神經鏈接需要父母語言的刺激，孩子早期聽到的辭彙直接影響了孩子的數學能力、空間推理能力、自控能咯、道德感和同理心。
父母說話辭彙量在不同的家庭中差距非常大，腦力勞動者家庭中3歲的孩子累計聽到的單詞量是4500萬個，而接受福利救濟家庭的孩子是1300萬個，相差了3200個。而研究最終表明，正是這3200萬個辭彙的差距，以及說的積極辭彙量的多少，影響了孩子的語言能力、學業成績和智商。
三、家庭干預
對於語言發育遲緩和孤獨症譜系障礙的孩子來說，孩子的神經鏈接建立本來就比較困難，這個時候更需要父母付出更多的努力。
為孩子構建一個豐富的語言環境，沒有那麼困難，也不需要額外抽出大把的時間。
家庭干預就是有意識地將干預的目的融入到孩子生活中的方方面面中去，讓孩子潛移默化地提高某方面的能力。書中的3T原則對我們家庭干預來說同樣適用。
四、家庭干預中的3T原則
1.第一個T：Turn in，共情關注。你和孩子玩的時候，孩子在關注什麼，你就關注什麼！是不是很簡單？共同參與永遠是親子關係的強大催化劑，父母不斷關注孩子的興趣，理解孩子的目的，判斷是否需要糾正，是否立即採取措施，是鼓勵還是否定。
2.第二個T：Turn more，充分交流。交流不是盯著手機看，交流不是一個小時說3句話，交流的目的是要讓孩子學會各種辭彙，名詞、形容詞、動詞、代詞，這個時候的一棵樹不僅僅是一棵樹，優秀的父母可以把一棵樹可以說出幾千個辭彙，記住：少用代詞，適當脫離語言環境談話（比如在沒有足球的時候談論足球）。
3.第三個T：Take turns，輪流談話。這個則更簡單了，父母帶孩子的幸福感可能會隨著時間的推移而下降，有研究證明，帶2個小時的孩子會讓父母的幸福感達到頂峰，母親累了，可以和父親替換一下，都累了，就提開放式的問題，啟發孩子獨立思考。
所以，父母不光是在說話，更是在幫助孩子構建腦迴路的神經鏈接，讓他適應接下來的複雜的社會情景。
父母不是把孩子放在干預機構以後就不管了，也不要釋放過多的焦慮，孩子的起跑線不是早教中心，不是幼兒園，這種比較毫無意義，要讓孩子走出自己的路來。
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