讓德育在春天裏生根發芽
——德育特色學校小學校長工作彙報
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各位領導、老師們：
大家好。
今天坐在這裡，心裏挺踏實的。不是因為我們做了多麼了不起的事，而是想和大家聊聊，我們學校是怎麼把德育這件事，像春天種樹一樣，一點點做實在的。我們學校規模不大，特色就是抓環保教育。這幾年，我們就琢磨，怎麼把這個「特色」變成滋養孩子品行的「養料」，讓道理不光掛在嘴邊，更能走進心裏，落在行動上。
下面，我就把我們的一些具體做法和粗淺想法，跟大家做個交流。
一、 把架子搭穩：人人有責，事事能管
德育不能是德育處一個部門的事，更不能是校長一個人的事。我們的體會是，得先把管理的「架子」搭穩當，讓每個人都清楚自己要幹什麼。
第一，領導不能只掛名，得帶頭干。 每學期開學前，德育處和年級組會一塊兒商量，這學期結合春天和環保，重點抓哪幾件事。比如，春天校園綠化怎麼維護，戶外實踐活動怎麼搞，安全上要注意什麼。定了方向，我們有個德育工作領導小組，每月開一次會，就是復盤和調整，看看計劃推進得怎麼樣，有沒有新問題。
我們還堅持一個「校園聯檢」的老辦法，每個月一次，我帶着班子成員、中層和年級組長，一個班一個班地轉。看什麼？看班級的板報有沒有春天的氣息，看認養的綠植長得怎麼樣，看衛生死角，看物品擺放。看完當場說，好的點名表揚，不足的立刻指出。這個辦法挺管用，班主任們都很上心，班級環境確實不一樣了，更重要的是，大家覺得德育是看得見、摸得着的工作。
第二，責任要層層分解，落到具體人頭上。 我們有個簡單的管理鏈：分管校長—中層領導—年級組長。學期初，各年級的德育目標和任務就明確了。低年級重點抓「春日文明習慣」，比如不亂踩草坪、愛護花草；中年級搞「校園綠植認養」，每個班負責幾棵樹或一片花圃；高年級則走向「環保社會實踐」，去社區宣傳、做調查。每個老師在自己的崗位上，無論是上課、帶課間活動，還是組織社會實踐，都想着怎麼把環保、守規、責任的意識帶進去。慢慢地，「人人都是德育工作者」這句話，在我們這兒不是口號，成了常態。
二、 把路子走實：課程活動，雙管齊下
架子穩了，還得有內容填充。我們的主陣地是課程和活動，目標就一個：讓德育活起來，讓孩子動起來。
（一）讓課程「帶點綠意」
課堂是教育的主渠道。我們想辦法，把環保的種子埋進各科課堂里。
1.校本課程專門講。 我們有一套自己的環保校本教材，春天來了，內容就跟着變。比如，增加「校園春日植物觀察」，孩子們拿着本子去記錄玉蘭什麼時候開花，柳樹什麼時候發芽；開闢一小塊「春耕園」，讓孩子親手種下油菜或豌豆，體驗生命成長。我們還用統一的《環境教育讀本》，結合春天風大易揚塵的特點，講講怎麼保護空氣，節約用水用電。知識學了，還得用起來。
2.所有學科滲透講。 我們要求老師備課時，都留個心，看看能不能和環保、和春天結合。語文課學《春》、《綠》，不光欣賞文字美，也討論如果環境被破壞，這樣的美景還會不會有；科學課講植物生長，自然就聯繫到生態平衡；數學課可以讓孩子統計校園裡有多少種樹，算算班級一個月能節約多少度電。
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