——成都芯谷實驗學校第五屆「弘毅杯」中青年教師賽課活動|八年級物理組
為深化課堂教學改革，落實學科核心素養，提升中青年教師專業能力，近日，成都芯谷實驗學校理化生組開展第五屆「弘毅杯」中青年教師物理賽課活動。吳夢雪、陳靜、肖尾三位教師圍繞八年級下冊第十章第二節《認識浮力》開展同課異構，以不同教學設計展現物理課堂的多樣魅力，為大家呈現了三節精彩而紮實的公開課。
異構研思探新知，深耕浮力啟課堂
吳夢雪老師：親和溫潤，邏輯嚴謹
吳老師的課堂溫柔而有力量，語言極具親和力，在輕鬆自然的氛圍中帶領學生走進浮力世界。整堂課思路清晰、邏輯嚴明，從生活現象引入，層層遞進、步步深入，引導學生觀察、思考、歸納，將抽象的物理概念變得具體可感。
課堂中吳老師精準結合浮力產生原因、受力分析核心考點，實驗演示規範，概念拆解貼合八年級學生認知規律。學生在有序的課堂節奏中主動參與，真正做到在理解中學習，在思考中成長。
陳靜老師：問題引領，環環相扣
陳老師以精心設計的問題鏈貫穿課堂，由淺入深、層層設問，引導學生不斷思考、自主探究。依託浮力探究實驗落實控制變量法，層層突破重難點，構建完整的力學認知邏輯框架。
同時，課堂結構緊湊，思維密度高，學生在一個個問題的驅動下主動尋找證據、分析現象、得出結論，充分體現了「以學生為主體」的教學理念。整堂課思維鏈條完整，探究過程紮實，有效培養了學生的物理思維與科學探究能力。
肖尾老師：幽默生動，氛圍融洽
肖老師的課堂輕鬆活潑、氛圍融洽，語言幽默風趣又不失條理，極大調動了學生的學習積極性。他善於用生動的語言和貼近生活的實例化解難點，讓物理課堂不再枯燥，學生在愉悅的氛圍中敢說、敢問、敢參與。整個課堂張弛有度，重點突出，在歡樂中完成知識建構，真正實現了「樂學、善學、學會」。
此外，肖老師巧用生活浮力實例具象化理論知識，弱化力學理解難度，高效落實學科素養培育目標。課堂緊扣浮力的定義、方向及產生本質條件，結合直觀演示實驗，將液體壓力差這一核心原理通俗化解讀。立足八年級學生力學認知短板，以情境化教學打通理論與生活的壁壘，循序漸進引導學生建立浮力基礎模型，兼顧知識性與趣味性，讓抽象力學知識落地課堂，有效降低力學入門學習門檻。
研評共進凝智慧、聚力提質行致遠
賽課尾聲，理化生組教研組長侯天均老師和多位老師立足課堂實際，結合物理學科課程標準，分別對三節《認識浮力》展示課進行深度專業點評，精準剖析亮點與優化方向。
本次「弘毅杯」物理賽課以「同課異構」為載體，為中青年教師搭建了展示、交流、成長的平台。三位教師風格鮮明、各有亮點，既展現了紮實的教學基本功，也體現了對物理核心素養的深入理解。
評課研討環節進一步凝聚了教研智慧，達到了以賽促教、以研促長的目的。未來，理化生組將繼續深耕課堂、精研教學，不斷提升教學質量，助力學生核心素養持續發展。
（來源：成都芯谷實驗學校）
