銳參考｜日本小學教育：學校寬鬆 補習班火

網路上長期流傳著有關日本小學生如何「優秀」、「自強自立」、「甩中國孩子幾條街」這樣的文章，那麼日本的小學教育到底有何特色，有什麼可取之處，又有什麼誇大之處甚至不足之處呢？記者的孩子在日本小學入讀已有兩年時間，通過這兩年來的觀察體會，記者對日本小學教育有了一定的思考——寬鬆、塾（補習班）、集體、平等這些可以成為歸納日本小學教育的關鍵詞。

日本小學運動會上的集體項目比賽（華義 攝）

沒有考試 重視運動

日本的公立小學比較寬鬆，學校沒有期中考試、期末考試、班級排名等，更沒有奧數，學生在學校的壓力比較小。

然而這已經是「脫寬鬆教育」的情況了，早些年日本的公立教育更為寬鬆，被稱為「寬鬆教育」。廣義上的「寬鬆教育」指上個世紀80年代到2010年左右，狹義上的「寬鬆教育」始於2002年左右（學校開始實行每周5天學制），正式採用重視「寬鬆教育」的學習指導要領。日本推行「寬鬆教育」的本意是要減少教學中的死記硬背，提高學生的自主學習能力、思考能力、解決問題的能力以及生活能力等。「寬鬆教育」的一大特徵就是學校學習時間減少，中小學生平均每周課時減少兩小時，小學六年期間國語授課時間減少200多個小時，而教學以外的「綜合學習」時間增加約400個小時。「綜合學習時間」可以搞各種課外活動和社區活動，而不是教授課本知識。

「寬鬆教育」在日本褒貶不一，目前更多的是反思的聲音。近年來的「脫寬鬆教育」表明日本政府對「寬鬆教育」進行了糾偏，意圖再次充實公立教育的內容，提高教育質量。「寬鬆教育」受到最多批評的就是日本學生的學習能力下降。根據國際學習能力調查，在實施「寬鬆教育」期間，日本學生的數學思考和讀解能力排名都大幅下降。2006年的調查顯示，日本學生的數學能力下滑到第十位，科學能力下降到第五位。

拋開少數私立小學不談，由於公立小學的教育比較寬鬆，因此不上或者少上補習班的日本孩子有更多的時間用來玩耍，這也是日本孩子普遍運動能力不錯的原因，而且日本的運動設施比較完善，小學放學後學校操場也是開放的，經常可以看到天快黑了還有孩子們在操場上踢球。周末期間小學的操場也是開放的，主要由家長組織，將學校體育倉庫里保管的運動器械準備好給前來玩耍的學生們使用。

學校寬鬆 補習班火

日本的基礎教育階段主要分為公立學校和私立學校兩種。公立小學無需學費也無需考試，就近即可入學，私立小學入學需要考試，私立小學一年學費等需要大約10萬元人民幣。在小學階段選擇公立學校的家庭占絕大多數，但是到了初中階段，為了考大學做準備，選擇上私立中學的家庭比例大幅提高。小學階段，很多有條件的家長會送孩子上國語、數學、英語、編程這樣的培訓班，選擇琴棋書畫和舞蹈等興趣班的也不少。

與「寬鬆教育」相映襯的是日本課外補習班的繁盛，這可能也是「寬鬆教育」的一個必然結果。據日本經濟產業省統計，2014年日本共有49322個補習教室（學習塾事務所，一個大公司可有多個事務所），從業人員約32.9萬人。日本全國補習行業全年營業額為9433億日元（約合562億元人民幣）。平均每個事務所一年營業額為1913萬日元（約合114萬元人民幣）。由於少子化問題，日本的學生人數一直呈現下降趨勢，因此補習班的數量也逐年減少。

雖然日本在公立學校的教學學習中降低考試和成績的重要性，不以成績「排座次」，但在重視名校出身的社會裡，學生們升入名校的競爭始終存在，於是學生和家長轉而將精力投向補習班，這也進一步帶火了日本的私立學校和課外補習班市場。2015年一項調查顯示，東京大學的學生中65%從小學起就上各種課外補習班，初中高中起上補習班的比例更大。

日本文部科學省2014年一項有關學生學習費用調查顯示，從幼兒園到大學一直上國立和公立學校的總費用約1213萬日元（約合72萬元人民幣），而全部上私立學校的話總費用約2749萬日元（約合162萬元人民幣）。而這些都不包括校外補習班的費用，很多日本家長和華人家長都認為，不管是上公立還是私立學校，要想考上名牌大學，上補習班幾乎都是必不可少的。一個高中學生上課外補習班一年可能需要上百萬日元，而日本人均年收入為420萬日元（約合25萬元人民幣）。課外補習班的費用是不少日本家庭的一項很大開支。對於家庭條件不好的學生，所謂的「寬鬆教育」顯然將拉低他們的升學競爭力，加固階層固化。2017年日本的大學錄取率為52.6%。很多學生在高中畢業後選擇進入職業學校或者直接就職，可以說「寬鬆教育」讓他們更難突破社會階層的天花板。

注重集體 講究均衡

日本的小學教育中，特別注重培養學生的集體意識。每年的學校運動會，學生們都被分為紅白兩組，每個項目以兩組對抗的形式進行比賽積分，最後比較兩組的總得分，這讓每一個學生都感受到自己屬於一個大集體，自己應該為集體出力出汗。而且大多數比賽項目都是集體項目或者集體表演，比如接力賽、集體投球、集體運球、奪棍（類似於拔河）等。

日本的小學教育另外一個特點就是平等。全國的公立小學，不論是在城市還是在農村，幾乎都是一樣的配置——一樣的體育館，一樣的游泳池，一樣的配餐。學生們幾乎都是就近入學，自己步行或者乘電車上學，女兒的學校離家只有幾百米，每天自己獨自上下學，在日本小學門口看不到一輛接送孩子的私家車。有些路途較遠的學校，會組織學生們組成一個隊伍集體上下學。

除了硬體設施的均衡化外，學校在師資配置上也追求平等。小學的校長几乎每年輪換，很多教職員也經常在同一地區的不同小學之間輪崗，這樣可以盡量保證公立教育的均質化。但是和中國很多學校不同的一點是，日本公立學校的老師是「全能型」，女兒三年級的班主任安田老師既教她們國語，也教數學，還教體育、社會等，「一專多能」。雖然下午3點左右就放學了，但是老師們的備課和批改作業等負擔並不輕鬆。如果單從教學質量來考量，中國很多學校的專職老師的教學質量應該好過日本這種「全能型」老師。