1983年高考，我只考了404.3分，以3.7分之差，與心中的師專夢想失之交臂，最後學非所願入讀承德農業學校。
承德農業學校門口。拍攝於1985年6月。
1985年7月，我從承德農校畢業。
當別的畢業生陸續到縣農牧局報到上班時，我卻不得不扛著行李卷，心有不甘又懷揣夢想，走進了興隆縣下檯子農中的校門，在懵懵懂懂中開啟了教書育人的職業生涯。
然而，恰恰是置身於校園和學生中間的這份教學工作，讓我的心境更加趨於純凈，讓我的夢想更加趨近現實。
沒有學過心理學，也沒有學過教育學，我只有利用在農校所學的育種知識，教學生作物栽培。
當年的下檯子農中，辦學規模較大，招生也比較火。因為，農中的畢業生可以對口報考農業院校，而且高考不考英語，要考作物栽培。
所以，才從農校畢業，還不到20歲的我，就要走上講台，教畢業班學生的作物栽培課程，而且作物栽培還是高考學科，我的心裡是蠻有壓力，深感自己的學歷不足，學識有限。
為了提升自己的學歷，我選擇了自學考試，而且報考的是布滿荊棘的英語專業。
自學考試課程合格證書。
我課上教學生作物栽培，為他們的高考做足準備，課下自學英語，備考自學考試。
1986年高考，下檯子農中有19人考取了我的母校——承德農校，還有3人考取了張家口農專。3名大專生和19名中專生，下檯子農中第一屆高考成績輝煌，很快遠近聞名。
後來的十幾年時間裡，我分別在掛蘭峪農中，小子庄中學、半壁山中學教過化學、物理、生物和英語等課程。
如今，我在京城從事出版工作，但依然沒有離開教育，依然鍾情於教育。課餘時間研究教育教學，在各類期刊發表論文30多篇。
我發表在各類期刊上的部分論文題目。
我說這些不是標榜自己，也不是炫耀自己，因為我沒有什麼值得炫耀的。
我只是覺得，教師這個職業，是個良心活，只要心中有情懷、有熱愛，有不斷提升自己的願望和行動，你就能感染學生，你就能教育好學生。所謂身教重於言教，就是這個理，教學能力的高低，似乎與教師的學歷高低不是絕對的正相關。
可是，隨著大學和研究生的擴招，現在有的學校招錄教師，要求不是學士就是碩士，甚至還要求博士。
錄用教師名單。
當然，名校碩士、博士入職教師，這其實是一種好的現象。因為，教育高質量發展，首先需要高質量的教師。
可是，教師的質量高低，不僅僅體現在教師的學歷學位上，還應該表現在教師的職業情感，表現在教師主動積極自我提升，表現在教師能否俯下身來，傾聽學生的心聲，更表現在教師對教育的積極思考與善於研究。
所以，我們真的希望，頂著浙大、武大、山大、南開、同濟和中科大等名校光環，手握碩士、博士學位的高材生們，當你們走進學校，步入教室時，真的要放低身姿，放平心態，從小學生做起，從小學生學起，教書育人的同時，時刻俯下身來走近學生，傾聽學生。只有這樣，你們才能重新站立起來，並站得更高，看得更遠，思考得更加深刻；也只有這樣，你們才能哺育好孩子，同時給學校帶來良好的聲譽。
