一類孩子不論學習成績再好，老師也不喜歡，卻是成才的好苗子

文|菁媽

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子琪在懷孕的時候就看了很多育兒以及心理的書籍，所以在她孩子出生之後，她非常平和的養育孩子。

孩子正常的需求她會滿足，但是她不為了讓孩子達到什麼目的而去獎勵孩子，所以他的孩子心態也非常的平和。

在她孩子上小學一年級的時候，班上開始競選班長，老師在家長群裡面說了這件事情，她當時就問孩子你要不要去競選，孩子想來想說「要」。

但是她聽完兒子說了這句話之後就說：那媽媽祝你成功，心想事成。也沒有幫孩子進行謀劃，也沒有跟孩子說競選班長要怎麼去做。

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而班上其他同學的家長為了讓自己的孩子能夠順利地競選班長，就幫孩子寫稿子。

結果子淇的孩子在聽完所有同學的競選之後，他淡定地走上講台說：我叫梁博林，希望大家支持我做班長，我會為大家提供最好的服務

讓人覺得意外的是子琪的兒子博林以絕對的高票當上了班長，但是當了一年班長之後，他就覺得不太舒服。

因為覺得班長管的都是雞毛蒜皮的事情，而且同學對班長似乎也有一些意見，他就跟老師說自己不要當班長了。

而班主任黃老師覺得非常的詫異，自己做了十幾二十年的老師，從來沒有哪個學生說自己提出辭去班長的職位，畢竟班長可以說是一個小官， 對於小學階段的孩子來說，還是非常有誘惑力的。

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黃老師當時就問梁博林：你跟媽媽商量了不做這個班長了嗎？

梁博林卻說：我競選的時候是我自己競選的，我現在自己不想當班長了，那就自己跟你說就行了，不用跟我媽媽說。

後來黃老師還打了個電話給子琪，子琪聽了這個情況就說孩子的事情自己做主，他不想當那就不當了！

後來黃老師就觀察梁博林，發現梁博林成績雖然很不錯，每次考試都能考到前三名，A+是非常正常的一件事情。

但是老師的任何獎勵對他沒有什麼用，有時候他犯點小錯去懲罰他的話，他也非常淡定的接受，所以老師覺得梁博林其實是個刺頭，不好教育，也不太喜歡他！

而梁博林對於老師喜歡不喜歡自己這件事情，卻沒有太大的感覺，也正常的上課。

他跟媽媽說：我想去上學，是因為我覺得上學能夠學習更多的知識，我掌握的知識多了，我以後的路才能好走一些！

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梁博林在學生中可以說是一個非常大的異類，很多孩子對於老師的獎勵是非常喜歡的。

我們家上小學二年級的孩子，有一次考試，老師就說誰考試成績能達到95分以上，他就獎勵這些孩子喝奶茶，結果就有大概10個孩子喝到了奶茶。

我們家女兒就一直念念不忘，上次我考試的時候沒有得95分，所以沒有得喝奶茶，我非常的難過。而我女兒的這種心理其實是大部分孩子的心理！

這些孩子很容易被操控，他喜歡這個老師就喜歡上這個老師的課程，他不喜歡這個老師的時候就會討厭這個老師的課程，這其實情緒會左右他的選擇，會影響他的學習成績。

而像梁博林這樣的孩子，情緒非常的穩定，他不會偏離自己的軌道，他學習是因為掌握知識滿足好奇心，給他帶來天然的快樂。

到長大之後他也很難被一些東西誘惑，因為他的目標感非常的強，他自己的自主能動性也非常的強，這樣的孩子長大之後更加容易成為一個領導者，更加容易成才，因為他情緒穩定，因為他目標感強，因為他百折不撓。

作為家長在孩子小的時候，盡量不要用一些獎懲的手段讓孩子聽話，而是給孩子選擇，給孩子定一個規則，讓孩子在規則之內能夠得到自由。

讓孩子為自己做主，這樣的孩子長大之後才不容易成為問題少年，長大之後才能目標更強，行動力更強，更容易成才。

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