李玫瑾：12歲之前，父母一定要教會孩子這3種能力，受益一生

我們常說，孩子的成長不可逆，錯過了就不會重來。

作為父母，教育孩子的最佳時期是在哪個階段呢？

中國公安大學李玫瑾教授曾說：

「十二歲之前，是孩子培養性格、品行的重要時期。

此後的結果，都是早期教育埋下的種子。」

也就是說，12歲以後孩子出了問題，追根溯源都是12歲以前父母的教育方式存在問題。

就像蒙台梭利博士所說：「我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生。」

一個人事業上再大的成功，也彌補不了教育子女失敗的缺憾。

父母在孩子身上偷的懶，都將在孩子身上一一體現出來。

讓你悔恨不已，卻又無力挽回。

因此，在孩子12之前，父母一定要「逼」孩子養成這3種能力，受益一生。

第一種能力：

獨立，成長最大的軟實力

曾經在網路上見到這麼一句話，深有感觸，「如果你不能養活我一輩子，為什麼從小對我那麼嬌慣？」

父母不肯退出孩子的人生，會令孩子永遠也長不大。

若要孩子獨立，父母必須適時退出，這是所有父母的必修課。

能夠主動退出孩子人生的父母，付出了比愛護孩子更多萬倍的深情。

曾經有人做過一次調查，發現最早離開父母的一批00後普遍存在「生活不能自理」的問題。

自理能力看似簡單，實則對孩子成長的影響卻一點也不小。

父母之愛子，必為之計長遠。孩子終有離開父母的一天，他終將要自己闖蕩這個世界。

你是希望他被照顧得像溫室里的花朵，經不起外面風霜的洗禮；

還是希望他能獨立生存，不管遇到任何問題，都能從容應對？

為人父母，我們有兩個任務一定要做好：

一是陪伴他成長，和孩子建立親密的親子關係；二是教會孩子生活自理，促進他獨立成長。

蒙台梭利博士說：

「教育孩子的最高目標，就是要讓孩子能夠自立，無論在精神上、物質上都毋須依賴父母，對自己的思想和行為負責」。

孩子12歲前，一定要讓他養成獨立的自理能力。

不能只關心他的學習，學習成績再好，沒有自理能力和獨立生活的基本能力，終將會被社會所淘汰。

如果以前的愛是為了愛而愛，那麼現在的愛，就是為了離開而愛。

正是為了讓孩子在離開自己後仍然能好好生活，所以做父母的，反而要主動地退出他們的生活。

孩子自己能做的事情，一定要鼓勵他自己完成，說千遍萬遍不如讓孩子自己做一遍。

我聽了就忘記了，我看了就記住了，我做了就理解了。

第二種能力：

抗挫力，人生的底牌

教育孩子，很多人會有這樣一個誤區：

一直鼓勵孩子考試100分，拿到第一名，我們總是教給孩子成功，但很少教孩子如何面對失敗。

在很多父母眼中，只看到孩子成功時候的喜悅，卻忽視了孩子面臨失敗時候的感受。

「沒事的，下一次做好就行了！」、「下一次再考第一名」，打雞血也好，心靈雞湯也罷，成人並不在意孩子面對挫折時候心理的承受能力。

龍應台說：「我們拚命地學習如何成功衝刺一百米，但是沒有人教過我們，你跌倒時，怎麼跌得有尊嚴。」

父母一次又一次的忽視，孩子心裡淤積的「疙瘩」就會越來越大。

心理承受能力差的孩子，總有不知所措、走投無路的時候，最後只會造成無盡的悲痛。

李玫瑾教授說：挫折訓練對於孩子的性格形成非常重要。

缺乏抗挫力，孩子稍微遇到點挫折，就會膽怯、退縮，甚至崩潰，釀成無法挽回的悲劇。

上海一個17歲少年，因為在學校和同學發生矛盾遭批評。

母親開車接他回家，多說了他兩句，他卻在途徑蘆浦大橋的時候，趁著車子暫停的間隙，毫不猶豫地打開車門，直奔橋邊，頭也不回地跳了下去。

一個14歲的女生因為和家人發生口角，處於叛逆期的她憤而離家出走，夜晚獨自一人跑到國道上。

幸好被執勤的民警及時發現，了解情況後把她安全送到家。

培養孩子抗挫折的能力，真的是刻不容緩！

生活哪能一帆風順，越早讓孩子體驗挫折，學會調節自己的情緒，孩子越能早積累面對失敗的平常心。

有句話說，衡量一個人成功的標誌，不是看他登到頂峰的高度，而是看他跌到低谷的反彈力。

抗挫力，是父母送給孩子最好的禮物，也是他們逆風翻盤的力量之源。

第三種能力：

遵守規則，最好的自我保護能力

隨著年齡的增長，孩子的探索欲不斷增強，孩子磕碰是常有的事。

父母要做的不是限制其行為，而是要教會孩子遵守規則，這是給予孩子最好的自我保護能力。

對於孩子而言，一定要讓他懂規矩，做到以下兩點：一是遵守規則意識，二是做到界限感。

1、規則意識

什麼是規則？讓孩子明白什麼事情能做、什麼事情不能做。

不能有傷害自己、打擾他人、破壞環境的行為，所說、說行、所做符合群體生活共同準則。

比如過馬路時候闖紅燈的行為，無論老師囑咐了多少遍，總有一些孩子在放學的時候違反交通規則。

而一旦不小心受到了傷害，或重或輕，你都會心疼一陣子，乃至一輩子。

這都是抱有僥倖心理，違反規則所帶來的傷害。

只有教會孩子理解並遵守規則，才能保證他們健康快樂成長。

蒙台梭利博士說，建立在規則上的自由，才是真正的自由。

你可以給孩子自由，但一定是建立規則之上，無拘無束、不管不問，那不是散養孩子，而是在縱容他「野蠻」生長。

愛孩子，就要給孩子立規則，若不給孩子立規矩，再好的教育都是無用的。

2、界限意識

人與人相處，無非就兩件事：自己的事、別人的事。

這就意味著每個人在與他人相處的時候會存在著一定的界限。

教會孩子分寸感和界限感很重要，人和人、人和物之間都會有各自的安全領域存在。

一旦沒有分寸隨意跨越邊界，便會引來無數麻煩。

千萬別以為關係近，就可以肆無忌憚，有時候正是由於不經意間的一句話令對方生厭，甚至刺痛對方，引起親密關係的崩塌。

親子之間也需要一定的界限感，如果沒有界限感，做父母的就很容「越位」，包辦甚至替代孩子本該自己做的事情。

這樣不僅「侵犯」了孩子獨立成長的空間，甚至還影響了彼此之間的親子關係。

心理學大師海靈格曾說：「好的家庭，一定有界限感。」

很多家庭缺少的，往往就是這種與孩子之間恰到好處的界限感。

父母對孩子關注太多，做的太多，把自己累得筋疲力盡，到頭來卻只感動了自己，而耽誤了孩子。

俄羅斯作家邦達列夫說：「人類一切痛苦的根源，都源於缺乏邊界感。」

尤其是對於心智尚未成熟的孩子來說，界限感更加重要。

千萬不要小瞧「界限感」的教育，因為它是一個孩子未來是否有「和諧親密關係」的根源，也是一個孩子敢於說「不」的底氣。

心理學家西爾維亞所說：

「這世上所有的愛都以聚合為目的，只有一種愛指向分離，那就是父母對孩子的愛。」

孩子小的時候，一切壓力都由父母扛著，可是孩子總有一天要長大，自己獨立面對人生。

你若真的愛孩子，就一定要「逼」他養成這三種能力，這才是對孩子最好的教育。

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