插畫、段子、反差萌……
他讓高數絲滑「溜進」文科生的腦袋
一起認識南開大學這位
「會說單口相聲的數學老師」
王星煒
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在南開大學高等數學課上
你能在黑板上看到
泡澡的阿基米德
奔跑中的兔子
微積分中的雞與蛋
能「單帶一路」的
強力「上單」等價無窮小
……
這是南開大學
組合數學中心教授王星煒
「文科高等數學」的常態
許多同學在他的課上
重拾了對學習數學的信心
他的課被同學們評價為
「被他的『反差萌』圈粉了」
「會說單口相聲的數學老師，
你永遠猜不到他下一句話
會拋出什麼梗」
第一筆
從一臉茫然的「啊？」
到恍然大悟的「哦——」
王星煒講課有自己的節奏，整塊黑板都是他的畫布。講到精妙處會放慢語速，粉筆在黑板上輕輕點著；講到歷史軼事時又會加快節奏，聲音裡帶上表演般的起伏。「這個求極限方法就像『上單』位，等價無窮小，你只要用好它，幾乎能解決所有問題。」王星煒用著大學生熟悉的遊戲語言解釋著抽象的數學概念。
講台下有人輕笑，有人舉起手機。「在王星煒老師的課上，你能透過數學知識的縫隙，遇見一個無比豐富、有趣的靈魂。」上過他的數學課的學生這樣說，「他會讓你覺得，熱愛生活、保持好奇，本身就是一種重要的能力。」
2021年，王星煒剛站上文科高數講台時，迎接他的是與想像中截然不同的「戰場」，一道微積分題目能凝固整間教室的空氣。「我就一直琢磨，如何治癒文科生的數學恐懼。」
直到有一天，王星煒在網路上看到一個講「極限」的案例：一個包子，如果餡兒趨於無窮，它就變成了一個丸子；如果餡兒趨於零，就變成一個饅頭。趨近的過程被視覺化，抽象的極限也有了煙火氣。他心中漸漸萌生了一個想法，「可能用形象一點的方式，文科生更容易接受」。
於是，在王星煒的課堂上，抽象的數學概念以意料之外的方式出現了。講芝諾悖論，他畫烏龜和人賽跑；講斐波那契數列，他畫小兔子列隊；講微積分，他畫一隻圓滾滾的母雞、一枚光滑的蛋和一盤煎蛋……他的簡筆畫快速準確，一邊說一邊畫，不佔用太多課堂時間，卻能迅速傳遞數學思想。
「王星煒老師形象的圖畫讓知識以一種『狡猾』的方式進入了我的大腦，讓我記住了微積分原理和芝諾悖論。我們開始期待下節課王老師又會畫什麼插畫、講解什麼數學知識點。」外國語學院2025級本科生尹文宇說。
第二筆
「新文科」視野下的高等數學
「文科生為什麼一定要學數學？」王星煒常常在開課第一講就直面這個尖銳問題。「數學其實是一種特殊的敘事方式。」他喜歡這樣向學生解釋，「它是用公式和定理講述關於世界是如何運轉的精鍊故事。」
「理性思維、邏輯推演、批判性思考，這些在數學課堂上培養的思維品質，對任何領域都至關重要。」在王星煒看來，隨著信息技術的飛速發展和大數據時代的到來，傳統人文社科研究正在經歷一場「數學化轉向」。
為商學院的學生講課時，他會結合經濟成本設計供應鏈管理的數學遊戲；
為外國語學院的學生講課時，他會使用英語詮釋數學公式；
為文學院的學生講課時，他關聯古籍整理和方言識別。
「經常會有學生跑來告訴我，他們用數學工具解決了文科研究中的實際問題，他們的跨學科嘗試讓我感到十分欣慰。」
「文科高等數學教育的核心應當是激發思考、傳遞思想。」王星煒說，「我希望通過這樣的教學方法培養出既具有人文素養，又兼具科學思維和創新能力的學生，為新文科建設和社會發展作出積極貢獻。」
第三筆
不設限，做自己人生的英雄！
「但行好事，莫問前程。」王星煒常把這句話掛在嘴邊。從2010年走上講台至今，這位自稱「懂的也不是很多」的老師，把天津人的鬆弛感帶進了他的課堂。
「在數學研究中，遇到不會的才是常態。」王星煒這樣鼓勵學生，即使沒有達到最終的目的，「階段性成果也是一種收穫」。數學於他，是「讓同學們將來偶爾發現有用」的工具，是「消除抵觸情緒，讓邏輯思維加強一點」的階梯，更是「帶給大家快樂」的載體。
「大學生活學習非常緊張，在上課時能盡量讓大家快樂一些，這是我貫穿始終的想法。」
「人生中要有一些快樂，要給自己營造快樂的事情。」王星煒常對學生這樣說，建議大家培養興趣愛好，堅持體育鍛煉，以更健康的心態面對學習和生活的壓力。「每個人都是自己人生故事的英雄，有些事兒當時看得很重，但是把它放到比較長的時間維度，也就沒那麼大不了了。」
