4月21日，北京市昌平區教師進修學校與北京十一未來城學校攜手承辦的「學科共生，數智賦能：全景融合的九年一貫創新實踐」現場會在十一未來城學校舉行。會議通過27節中小學研究課、主題論壇與專家報告，呈現了學校打破學科壁壘、鏈接真實生活的課程改革新樣態。本次展示會由中國教育學會《中國基礎教育》雜誌、北京市教育學會學校發展與學生學業評價專委會主辦。
「學校沒有圍牆，生活即課表；全景融合不只是理念，而是正在各處發生的課堂。」現場會當天，北京十一未來城學校通過27節中小學研究課闡釋了這一教育教學理念。
初中課堂上，學生以不同的社會角色進入真實的問題場景，鍛煉解決真實問題的能力。語文課以「為課程資源中心製作古詩解讀視頻」為任務，將詩文鑒賞轉化為文化傳播產品。體育與健康課通過腦力挑戰賽，驗證運動對注意力的影響，設計出課間「健腦」微運動方案。小學課堂上，師生在學科共生與角色轉換中，共同完成知識場景的共創。英語課上，學生化身校園英語小導遊，結合數學與美術知識製作導覽地圖、規劃導覽路線，為迎接外國學生參觀校園做準備。數學課上，學生化身校園設計師，親歷調研問卷設計、數據整理分析、包裝盒設計圖繪製、模型製作等流程，設計出兼具實用性、美觀性與環保性的校禮包裝盒方案……
「『為學校校禮設計包裝盒』項目涉及數學、視覺藝術、科學、語文等學科知識。學生在完成任務過程中，能夠自主運用人工智慧工具，在和AI對話過程中能夠結合具體需求提出更細的要求，學生的能力超出了我的預期。」五年級數學教師李春麗說，年級組每周、每月都會有統一的集體備課，教師在設計和實施任務過程中遇到任何問題，都可以藉助團隊的力量來解決問題。
學習產品嘉年華上，不同年級的學生支起攤位，展示並售賣自主設計的實踐成果和文創產品。有學生在勞動課上以馬年為主題創作的宋錦拼貼畫和飾品，用薄荷、香茅草、金銀花製作的古法花露水，還有用食鹽、檸檬、百香果、雪碧等調製成的能量飲料等。四年級學生則展示了特色文創作品，他們將分別代表著健康、智慧、活力、攀登、開心、創意、感恩七種美好品質的神獸，印在了帆布袋、T恤衫、筆記本等物品上，在集市上成為一道亮麗的風景線。
三年級（1）班學生季序告訴記者，他和王權、沈祺、劉思源三位小夥伴還依託「火苗」班的班名，設計了「火火遊戲卡包」「火火勳章」「火火棋盤」，編創了《「火火」成長之路》系列繪本故事。「創作過程中不僅用到了課上學到各科知識，鍛煉了我們的綜合能力，而且還可以通過作品讓大家深入了解我們的班級文化。」季序說。
據介紹，學科共生、數智賦能、全景融合是北京十一未來城學校課程改革的「關鍵詞」，各科教師圍繞導演、警察和攝影師等100個不同的角色，以AI為工具為角色賦能，用角色將各學科知識串聯起來，將學校變為角色的無界劇場。會上，學校兩位教師以《預演未來：以100個角色構建全景學習》為題，闡釋了「全景生活教育」的校本建構邏輯。
會上，北京市昌平區教師進修學校副校長李珍珠分享了區域以研訓一體化驅動學科融合與貫通培養的實踐經驗。昌平區委教育工委副書記劉佳指出，面對教育強國建設與新課標對課程綜合化、實踐化的戰略要求，學校要打破學科壁壘，讓教育從線性輸送走向立體動態共生，引導學生在真實情境中運用多學科思維解決問題；要以全景生活構建學習大課堂，踐行「讓學習成為生活本身」的辦學準則，將生活中的真實問題與學習建立強鏈接；要以數字賦能激活教學新動能，讓技術服務於人的成長，推動教育數字化轉型。
中國教育學會《中國基礎教育》雜誌主編、《中國教育學刊》雜誌社社長孫金鑫，北京師範大學教育學部課程與教學研究院副院長桑國元分別作專業點評和主旨報告。
北京市教育學會副會長賈美華指出，學校要構建大思政育人格局，實現縱向幼小初高銜接與橫向學科育人價值的融合，為學生搭建個性發展、全面發展和可持續發展的平台，讓學生在課堂上經歷深度學習、深度思考的完整過程。
（采寫：趙艷國；學校供圖；編輯：趙艷國；複審：郝彬；核發：冉陽）
