之前我在《把孩子當成外人養，親子關係一下子就順了》里吐槽妞妞寫的字，經常亂到我沒辦法忍受——
字寫得密密麻麻的，團在一起，單詞和單詞之間、上下排之間，有時候都寫不下了，還硬往裡邊插一個自己畫的小人。
看她的作業比研究文獻都費心，橡皮擦擦不幹凈、連筆的單詞要多停留一兩秒才能認出是啥。
臟、亂，還好單詞是對的，否則還要加上一個差。
當天后台也收到了很多朋友關於孩子們寫字的留言，大家的核心問題就是——
該不該給孩子練字？
就算家長不在意孩子字寫得丑，但是老師會抓、扣卷面分之類的......
說實在的，我感覺國內的老師普遍都非常非常重視卷面書寫，不管是寫中文、英文還是數字要求都很高。
有一次我在微博曬了妞妞寫的一段話，當時想表達的是她寫的內容還挺搞笑的，就有讀者說幸好（妞）不在國內，她們家娃寫成這樣（在我看來非常工整了）還要被嫌棄😢
包括我在小紅書上也經常刷到一些家長發孩子的練字作業，我覺得已經寫得很好了，結果還是被打回來說寫得不夠好、要重寫，就感覺國內對孩子的練字的要求也太高了吧！
還有一種情況是，孩子平時行筆規則都有練，一到考試或者寫作業就放飛自我，家長看了火冒三丈：練了一年，練了個寂寞！
該不該讓孩子練字？我認為在學寫字的階段，練字當然是很有必要的，但完全可以在日常作業中慢慢練，其實孩子有好多年的時間練。
現在的情況是，很多孩子根本沒有做得不好的機會，一定要一上來就寫得跟字帖一樣，什麼都要高標準嚴要求，暈。。。
我小時候跟著我爺爺學過一段時間的書法，不太正式的那種，他其實主要想教教孫子，結果我哥靜不下心來沒怎麼學，我稍微靜得下來，還能跟著學一點。
我不記得我有專門花時間去專門練字，每天一小時不可能的，就是學學寫字，然後在寫作業時稍微注意一些。
就我自己的切身體會，寫好字是一個漫長的過程，萬事開頭難，對於小小孩來說，要把字裝進田字格里，可能都是一個挑戰。
記得我剛學寫「爸」，豎彎鉤一定會寫出去，筆畫多一點的字，總是裝不進去，後來我就想怎麼才能裝進格子里，試著在田字格里最小的格子里去寫，刻意地讓自己寫小了，發現自己能做到，多練一兩次就好了。
還有就是建議大家稍微了解一下孩子手部精細動作在每個年齡階段的不同特點。每個孩子的精細動作發展進度不一樣，但通常要到5、6歲、入學後，孩子才能很好地掌握握筆姿勢。
隨著孩子手部力量、精細動作進一步發育，ta可能過兩年就寫得很好了，這裡面有自然的一個發展過程，當然也有練習的作用。
4-8歲精細動作發育里程碑
在小學階段，特別是一、二年級，首要目標是會寫這個字，掌握寫字的基本規範、筆順、握筆姿勢正確；
然後是書寫清晰、好辨認，卷面不能太臟太亂，讓老師閱卷時方便閱讀，不至於看不清楚、頭疼的程度，就夠了。
養成良好的寫字習慣、寫字姿勢正確、書寫規範、端正、整潔也是教育部《義務教育階段語文課程標準》對小學四年級之前的寫字要求，到了5年級後才要求寫得整齊，追求美觀。
孩子有很長一段時間可以練習、越寫越好，沒有必要一年級上來一下子就把寫字拿下，寫得非常非常好。
單獨寫字，要寫得美，其實大多數人都做得到，如果慢下來認真寫，我可以寫得像字帖一樣，可是在平時寫字時，因為要快速地把想法記錄下來，我的字跡就原形畢露、放飛走形了。
孩子也是這樣，剛開始我看著妞妞的字覺得很抓狂，尤其是看她認真寫，能寫好，但是寫作業時就團成一團，並且我們家的情況不是個例😂。
後來仔細想想，認真寫，一個字一個字寫，都能「練出來」，但真正重心放在書面表達的時候，字其實不重要了，孩子很難兩手抓，既一個字一個字寫漂亮，還能表達出自己的內心想法。
澳洲這邊學校也會教孩子練字，從各個字母、大寫小寫的標準印刷體，後來就寫手寫體，一點點練怎麼寫連筆，也有練習冊，但不會花很多時間在練字上。
妞妞之前學校的課堂練習
妞妞的老師們也給我一種完全不在意孩子字跡的感覺，寫成什麼樣，她們都能接受，老師的評語里從來沒有去評價字跡，更多的是評價孩子表達出的想法，比如這個想法很有趣、很有創意之類的。
書法大師啟功說過一段話，大概是：
「學寫字有次序，怎樣入門，有些個說法，我覺得是最耽誤事的。首先說的是筆怎麼拿，怎麼拿就對了，怎麼拿就錯了；腕子和肘又怎麼安放，又怎麼懸起來。臨什麼帖、學什麼體，用什麼紙，用什麼格，等等說法都是非常束縛人的。寫字為什麼？我把字寫出來，我寫的字我認得，給人看人家認得，讓旁人看說寫得好看，這不就得了嗎！你還要怎麼樣才算合「法」呢？」
我想說的是，在孩子剛嘗試書面表達的階段，給ta附加太多的「入門條件」，把字寫得多好多好，強調字跡，何嘗不是一種束縛呢？在我手寫我心的時刻，還要分心去注意寫得好不好看，買櫝還珠，最重要的是珍珠，而不是它的外包裝。
現在看到妞妞的作業我還是會眉頭一緊，但是我會按捺住自己慢慢來，她願意寫、能夠充分地表達自己的想法更更更重要。
畢竟日常學習也好，考試也罷，最後呈現出來的不在於形式，而在於內容本身。只有不會做題的，寫作不好的，沒有因為字寫不美扣分的。低年級，學校如果有卷面分的話，這項扣分，我覺得不重要…
我只需要她能逐漸意識到，她要寫得能辨認，如果她自己寫的字，沒人能讀，甚至她回頭再看，都不知道自己寫的是什麼，這才是問題。
在書寫過程中逐漸去改善，學會做大致的書面規劃。
我覺得做手抄報其實是很好的「規劃練習」，劃分出一個個區域，每個區域可以放多少內容，標題和段落的字型大小大小，寫大了就超出範圍了......
從不好到好的規劃，孩子需要一定練習。如果一上來就追求精美的排版，大人幫著做漂亮的手抄報，孩子就失去練習機會了，應該多給孩子做不好的機會。先寫出，再寫清晰，最後才是寫好。
國外的一個中文教育專家曾經做過一項調查，發現不管是母語者，還是把中文作為第二外語學習的外國人，在初學階段花了近三分之一的時間在「寫漢字」上。
把大量時間花在練字上，個人覺得這樣做的「性價比」還挺低的。
低年級的孩子我覺得應該要提倡多認少寫，儘可能多地去識字，進入閱讀階段，通過閱讀獲得的知識量遠遠超過寫字，閱讀的過程其實也是在反覆記住已經學過的字，認識新字，積累了一定的生字量，孩子的閱讀就能很流暢，閱讀才是發展文學素養的沃土。
而少寫則是考慮到孩子手部肌肉和精細動作還在發育，過度練字容易疲勞。像寫正楷，要有筆鋒，有頓筆，那就必須一筆一畫地認真寫。寫快了就會動筆不到位或是字跡變形。再加上孩子手部力量不足，需要用更慢的速度才能保證每一筆都到位。
何況練字從來不是一件簡單的事。只是機械地描紅，應付式練字，離開了字帖就會打回原形。真正把字寫好，更重要的是觀察學習字的結構，看不同的字，不同的結構在書寫時的規律。把字帖擺在一旁，仿著它的筆法自己寫，我覺得比描紅五次都更有效果。
這是同事一年級女兒的字，她們班上其它孩子也練字，差別還是挺明顯的。
同事女兒的字
同班同學的字
同事的女兒就是每天練，把練字融入日常，一周練一次，不如每天練10分鐘，不強調練字的數量，強調練字的質量，就練好一個字都是好的。每天10分鐘我覺得是孩子可以接受的時長，也不會佔去太多時間。
還有一個我覺得練字性價比低的原因，是把字練到美觀的程度，就像學樂器，需要大量時間一遍一遍練習，可能在學生時代比較實用，能讓卷面看起來更賞心悅目了。
但在學校之外的場合，幾乎沒有什麼寫字的機會，大家更多是打字、發語音，字寫得好不好看無人在意。萬一哪一天無紙化考試了，我覺得練字就會徹底成為一門藝術愛好了。
打字的話，只要花一點點時間學一學，孩子會拼音、認字，就能打字，以後應用得還更多一些。
追求印刷體一樣的字完全沒必要啊，只要橫平豎直，大小均勻，盡量寫工整了就足夠了，再稍微有點自己的風格在我這兒就完美了。
孩子成長的過程中，有很多重要或「被認為重要」的事情，但我們作為家長需要在每個階段抓住那個階段的重點。
在練字這件事情上，妞妞認真寫能寫好（工整清晰），學校老師有要求但不算高，課上也有學寫字，我更願意她把時間花在閱讀、運動、寫作、玩耍上。
關於練字，你怎麼看？
把孩子當成外人養，親子關係一下子就順了
孩子寫字太費力，該怎麼教ta握筆？
耐心點兒，孩子從鬼畫符到會寫自己的名字，過程很漫長
助理編輯：M.R.
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