我先客觀陳述一個事實：我兒子二月底在A校（公立）月考排名全班第九（班上53人）——因為每次考試試題難度不同，所以我在這裡不提分數只說排名，更客觀地顯示孩子在大集體中的排位。
三月底我們轉到B校（私立），轉學過去第二天便迎來月考（A、B校均參加的統考），排名全班倒數第七（班上39人）。
四月底迎來第三次月考級期中考，排名全班前十，總分比班級平均分高出40多分。
孩子的成績報告
我陷入了深深的沉思……
私立學校的學生更優秀？
我兒子在公立學校排名前十的成績，去到私立學校瞬間被碾壓到倒數！
這短短一個月發生了什麼？
公立學校每個班都有幾個不讀書的小混混，家人里也不管，天天去到學校滋事鬥毆。像我們這樣的阿斯伯格孩子，因為行為古怪、孤單失群，很容易成為他們挑逗的對象。我幾乎每天接到學校的投訴電話，最嚴重的一次是，我兒子被那群小混混推向一個微胖的女生，那女生委屈的躲在辦公室里哭，校長要求見家長。我火速趕到現場，只見到那女孩的媽媽，其他肇事者的家長一個也沒有到場。
又一次與班主任發生衝突，蹲校門口不敢回家
原來的班主任是個臨聘教師，一個二十齣頭的年輕女孩，帶班經驗明顯不足，遇到我們這樣個性比較特殊的學生更是無計可施。她會因為我兒子的一句不尊重的話而哭；嘴上掛著「傻逼」、「滾出去」等不禮貌的口頭禪；整天拿著手機在班上拍違紀行為，再投訴給家長；一做錯事就讓學生各自寫事發經過和檢討；最後一點我不知道該不該歸結到她身上——她帶兩個班的數學，平均分分別是全級倒數第一和第二（共27個班）。
就這樣，我兒子在A校基本不能安靜下來學習，天天都是各種各樣的事，就算不是他惹事，也會有別的同學惹事。每天晚飯時間聽著他說學校的「趣事」，我顧得上疏導和安撫，卻完全無暇顧及學習。
情況最嚴重的時候，我們休學在家
到了B校，從校長到班主任到各科老師都對他很包容，到目前為止沒有一個投訴。班風也很好，沒有不學習只搞事的那種人。每天晚上回到家，不再聽見他說亂七八糟的破事，而是學校舉行的活動、同學間的友善對話，或某個老師在課堂上說了個什麼笑話。
有一天他跟說，在校園裡偶遇一個小學同學，對方問他月考考了多少分，他回答才四百多，那個同學懟他，「垃圾！我都六百多！」他回家憤憤地說給我聽，最後問我，「媽媽，我也要考600分！有什麼辦法啊？」
我當時就激動得熱淚盈眶，這麼多年來，他從來沒有過榮辱感！從來不知道分數的意義！從來沒有競爭意識！
彷彿是一夜之間，他就開竅了！他愛上了抄筆記，愛上了收集錯題，自動自覺背道法、歷史……成績以肉眼可見的速度扶搖直上！
認真抄筆記
班主任還充分信任地邀請他為全班大合唱做鋼琴伴奏，他愉快地答應了，並主動讓我與鋼琴老師約課。
學習鋼琴伴奏曲目
為什麼區別這麼大？
生源因素：公立學校是免費的，什麼樣的家庭、什麼樣的孩子都可以去，這裡面就包括了一些父母監管不到位的問題兒童。家庭教育、學習氛圍的缺失，也會影響孩子在校表現，擴大開來就影響整個班集體。而私立學校的學費每學期要3到5萬不等，只有經濟條件相當的家庭才能把孩子送進去，而經濟條件好的家庭，一般文化素養較高，更重視孩子的教育，也有更多的時間關注孩子的成長。這些原生家庭良好的孩子聚集在一個班裡，容易形成良好的班風，相互促進。
師資因素：隨著人口增長，學校必須開設越來越多的班級，需要越來越多的教師，但是財政又跟不上，只能招越來越多的臨聘教師。公立的班主任費只有300～500元，很多有資歷的編製老師都不願當這個苦差，只有逼著臨聘的年輕老師上。拿著到手3000多的工資，誰願意花心血去教？
而私立學校呢？請看這則招聘啟事：
某私立學校招聘待遇
外部環境對特殊孩子的作用有多大？
唯物辯證法告訴我們：內因佔主導地位，外因起影響作用。但是對於我們的阿斯伯格孩子來說，外因的作用甚至超過了內因！因為我們的孩子核心問題是社交障礙，NT與生俱來的應變能力，他們需要動用全身的智力去判斷和做出反應，並且常常因做出錯誤的反應而招致新的麻煩！複雜的外界環境已經完全佔用他們的精力，還談何學習呢？
每個人都有優缺點，AS的優缺點更加明顯。寬容的人更多看到他的優點，而忽視他的缺點；心胸狹窄的人抓住他們的缺點不放，而完全忽略了他們的優點。當你放大孩子的優點時，他便越來越優秀；當你緊盯孩子的缺點並將它放大時，孩子便陷入惡性循環，看起來一無是處。
自信滿滿的孩子
總結
我以前以為私立學校是為沒有戶口的外地人設立的，今天我漲了經驗。原來，越來越多重視孩子教育的家長都把孩子送到私立了，公立學校的生源質量在逐年下降，中考、高考升學率已無法與私立學校抗衡。
寒門出貴子，怕是難上加難了！最怕比你有錢的人，還比你努力！
（以上觀點僅代表本人親身經歷之個人感悟，不代表全國各地的教育情況。覺得中聽的可以作為擇校參考，說得不對的還請海涵，虛心接受指正。[玫瑰]）
