高二盧某日常內心獨白：「你叫我做啥，我偏不」

【案例】

  盧某，女，高二， 

  二、問題行為概述 

  1、愛表現，，平時多話，口無遮掩，與班上同學相處不佳，常話傷他人，性格大大咧咧。老師指出她的錯誤時頂撞老師，有抵觸情緒。

  2、對待父母很不禮貌，不受父母管束，不順從她的意願就生氣。

  3、對人的看法或看問題很偏激，但自我認識很低。

  4、經常找借口請假不上課。

【案例分析】

      學生的心理：懷疑、剛愎、固執己見，通常自以為是、自視甚高；較武斷、衝動、激進；而且急躁易怒、缺乏自制力；對人對物看法偏激。

【解決方法】

    1、曉之以理 

      幫助劉某了解自身思想品德狀況同社會要求之間的差距，啟發她認識自己接受教育影響，實現思想轉化的需要，從而產生接受教育和進行自我教育的內在動力。通過擺事實，將道理，幫助她理解和掌握社會要求的思想觀念和行為規範，分清是非善惡，明白事理，提高思想品德認識。 

    2、動之以情 

      具體的說就是要真誠地尊重、信任、關懷她，不管他犯了什麼錯誤，都首先應該尊重她的人格，從而實現情感溝通，防止和消除她在心理上的隔閡和障礙。 

    3、樹之以信 

      指出她的愛表現，愛出風頭的心理原因，這是青春期的正常現象，但怎麼把握適當的度是關鍵，在什麼地方表現，怎麼表現很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的實力。比如可以在搞班級活動時多給她發揮自己能力的機會，並積極支持她的合理想法，在同學中樹立她的新形象，也能給她自信心。 

     4、導之以行 

      向她提出明確的行為要求，並說明要接受老師和父母的監督，給她制度和環境的約束。指導行為方式，使她掌握完成任務所必須的技能、方式和方法，明確如何正確有效地調節和控制自己的行為，使她從「他律」向「自律」轉變。