當孩子遭遇挫敗，最好的辦法竟然是「等一等」？

小編的話：有的孩子就天生有力量，動作敏捷，跑得快；有的孩子就心靈手巧、動手能力強；有的孩子就協調性好，跳舞好看……有的孩子恰恰相反，看到別人做到了，自己卻做不好，難免心生挫敗感。

那麼，作為家長的我們，該如何面對遭遇挫敗的孩子呢？今天這篇文章，或許能帶給你一些啟發。

等等！小孩遭遇挫敗，爸媽最先深刻感受到的，是自己的挫敗感吧！曾經有過的童年經驗排山倒海而來。我們期待自己面對挫敗的方式，能作為一種人生經驗，「引導」子女大步跨過。

再等等！自臍帶剪斷那刻，你的孩子已經不是你的孩子。父母曾有過的挫折，不應成為下一代的創傷，我們怎麼也得拚命忍忍，讓孩子成為自己故事的主人。

陪伴法1：尋找挫敗感的源頭

渴望交朋友的小孩，因為無法拿捏關係的距離，肢體上天天碰撞，感情上也扯得彼此喘不過氣。沒人跟他玩，孩子哭得上氣不接下氣，媽媽走過去深深擁抱，但擁抱這樣的肢體語言，也是閉鎖的圓圈。

孩子逃走，想自己獨處一番，那就等吧。「保持距離也是愛！」愛的方法，無法用話語來提醒。愛的千百種樣貌，孩子們呀，正忙著一款一款收集。

也有因無法滿足的私慾而挫敗：哪些是因為看到「別人有，而我沒有」？哪個是「內在真正的渴求」？即使是成年人，也時常自問這種挫敗感從何而來？匱乏的物質？貧窮的心靈？但要兒童立馬遵從，去說服小孩「放棄」或「另作選擇」都是殘忍的。

理解每一位兒童在物質上都是「一無所有的人」，但沒有孩子應該為這樣的「貧窮」，放棄企及美好的心志，何況他們天生就有豐富的心靈樣貌，知道「慾望」的界線、因「渴望」而產生的能動力，同時存在，互不違背。

陪伴法2：等待之必需

有個小孩，幾年來，從不在班上說話。人際關係讓孩子焦慮不已，講不出話來的時刻有許多。在班上，他是個「不肯合作」的學生。豐富經驗的老師觀察到孩子可能遭遇著「選擇性緘默」這樣的「社交焦慮症」。該如何是好？行為治療？看心理醫生？都不一定。「最好的方法，是讓我們『等一等』。」

為了學會「等小孩」，一群葡萄牙的老師與家長，組織了一個名為「小烏龜計劃」的團體，帶領孩子練習放鬆的方法，例如想像身體是一顆氣球，吸氣吐氣，想像把身體的不適都吐進球里，然後將它釋放。

陪伴法3：對話之必需

有些孩子參加鋼琴大賽，在比賽中，觀看他人與自己的表演，琴藝就這樣切磋出來。有的小孩，死活不肯參賽，小小年紀，自組樂團，「我自有江湖！」兩種風格的孩子，在音樂之路，各有悲喜。練琴時，挫折來了，因為被告知技藝的高度，因為感受到了山的高度，若要翻過去，必有種種艱辛。

有時挫敗感的出現，源於人「有所追求」。維持親子間的對話，與孩子共同梳理追尋的脈絡，在挫敗感襲來後，才有守護堅持下去的力量。

自我認同與回家的路

在貝婭特麗絲·阿勒瑪尼婭《親愛的玻璃小孩》中，玻璃小孩透明清澈如千面明鏡映照著世間美景，但她性格敏感，憤怒或悲傷時，指甲或腳就會出現裂痕，受人排斥。直到她不再逃離，做回自己，她又變得閃耀明亮，不是因為四周風景，而是她接納了真實、完整的自己。

理解自己身上的「不完美」，就能理解身邊那個「完美小孩」，會裂，會碎，會……不那麼漂亮。陪著她接納這種種時刻，它們最終都會成為繪本環襯上那些美麗的草葉，成為家的風景。