哈佛研究發現，幼兒園中「混得好」的孩子，20年後可能更有出息

大家好，我是布穀媽~

《超實用兒童心理學》作者托德老師，曾對全國各地13000多名父母做過一次調查，發現接近一半的家長，都對孩子「交朋友」這事感到苦惱。

尤其是幼兒階段的孩子，他們一去和小朋友玩，嘴上基本不離這些話：

「媽媽，他們不和我玩。」

「媽媽，他打我。」

「媽媽，我不敢和他們玩，咱們回家。」

本以為孩子們能玩到一起，我們在一旁也能放鬆一下。沒想到，一跟小朋友玩，孩子就顯得不合群、被排擠、被拒絕。

這樣的事情遇多了，我們做家長的，難免也會焦慮。既害怕孩子受傷害，又擔心他越來越不自信。

哈佛曾耗時75年，對近1000名參加實驗的人追蹤調查，研究發現，有著良好人際關係的人，他們長大後成就更高。而處理人際的社交能力，在幼兒階段就已經顯現出來，那些在幼兒園時期就「混得好」的孩子，過20年他們長大後，往往比別人更有出息。

因為孩子的成長，是一個逐漸「社會化」的過程。

如果他在社交過程中，一被拒絕就習慣性攻擊別人，或者逃避退縮。那麼，他的心理彈性就會比較差，遇到挫折就會很脆弱，從而難以取得大的成就。

而遇到挫折懂變通的孩子，他們心理承受能力和恢復能力更強，也更容易達成目標。

一：在幼兒園期間，孩子需要提升哪些社交能力？

有一個非常著名的「兒童認知行為社交訓練」，也叫ICPS，它從5個維度來介紹社交能力。

如果我們能幫孩子從這幾方面去提升，那孩子的社交能力，會得到大大地提高，成為一個有主見、受歡迎的人。

①「是非」觀念

幼兒階段的孩子，一般都是以自我為中心：我喜歡這個東西、我想要做這件事、我不喜歡那樣做。

如果孩子不懂「是」和「非」的觀念，他們就難分對錯，考慮事情習慣從自身角度出發。

比如看上誰的玩具了，孩子上手就搶。因為他只想到了「我想要玩這個玩具」，而沒想到「這是別人的玩具，不是我的」。

②學會「選擇」。

當孩子遇到問題，只有一種選擇的時候，他思考問題就容易局限。

比如出門在外，他想和小朋友玩，但人家直接告訴他：「我不和你玩，你走開。」

被拒絕了，如果孩子不知道自己其實擁有很多選擇的話，那他就很容易陷入僵局：別人不和我玩，我不知道該怎麼辦。

那接下來，他可能就以發脾氣或者打人的方式，來解決他遇到的問題。

③了解事情的先後順序

一件事情，不是混亂髮生的，而是有先後順序的。

如果讓孩子知道「是之前發生的，還是之後發生的？」，孩子便能從先後順序中，了解因果聯繫。

懂因果關聯的孩子，更能遵守規則，知道要輪流玩遊戲。他也就更被別人喜歡，更受同伴歡迎。

④知道相同和不同

孩子除了看待事情會從自身角度出發，還容易只看到自己的感受，而體諒不到別人的心情。

那他處理社交衝突時，就會只顧自己，難以產生同理心去理解別人的需求。他也不會知道，同一個問題，不同人的想法是不一樣的，解決方式也是多樣的。

⑤知道部分和整體

一個問題，我們可能只看到局部，而沒看到整體。同樣，一個方法，在這次管用，但下次未必還行得通。

孩子若能掌握以上5個方面，那他的社交能力，能得到大大地提高，成為一位「社交高手」。

二：方法藏在「手」上

如果我們想提高孩子的情商，培養他的社交能力，就要在孩子遇到問題時，就要及時引導他去思考問題。

如上文提到的ICPS，是用4個步驟，去幫助孩子多角度看待問題，尋找問題的其他出口，發展出高社交能力。

這4個部分分別是——識別問題、體會感受、更多方法以及事情的後果。我們可以伸出右手，用手腕、胳膊、手指和指甲，來更具體地看到這些步驟。

舉個例子，孩子想跟別人玩，但人家一把推開他，還說：「你走開，我不跟你玩。」

這時候，我們可能會直接告訴孩子：「沒什麼大不了的，我們還不稀罕呢，走。」

這樣的說法，只會讓孩子有很深的挫敗感。我們不妨用ICPS的方法，來試著開拓孩子的思路。

①手腕：識別問題

我們先問清事情的前因後果：「寶寶，你覺得他們為什麼不跟你玩？」

孩子會說：「他們不喜歡我。」

嗯，再想想？你覺得是什麼原因他們不喜歡你加入呢？

孩子可能會回答：「不知道。」

你可以把自己觀察的情況告訴他：媽媽覺得，是他們跟你還不熟。

我們先要把問題識別清楚，不要著急定結論。

②接著是胳膊：體會感受

先問孩子的感受：他們拒絕你，你是什麼感受？

「生氣，不開心！」

再問別人的感受：那你覺得，他們和你不熟，但你又想加入，他們會怎麼想？

「他們不願意」

讓孩子理解各自的感受，不局限於自身。

③手指：還有別的辦法嗎？

接下來就是引導孩子開拓思維，多想想別的辦法。我們將右手握拳，先問孩子：那你覺得，遇到這種情況，你能怎麼做呢？

「打推我的那個人。」伸出拇指，嗯，第一個辦法，還有呢？

「直接走開，回家。」伸出食指，很好，第二個辦法，還有其他的嗎？

「告訴媽媽。」伸出中指，嗯，不錯，第四個辦法了，還有嗎？

「分享我的零食和玩具。」伸出無名指，太好啦，再想想，我們還可以怎麼做？

「在旁邊看著。」最後伸出小拇指，哇，你一共想了5個方法！

我們用伸手指的方式，直觀地告訴孩子：即便這條路行不通，我們依然還有其他很多的選擇，並沒有陷入僵局。

如果你記不住孩子說的方法，也可以在紙上畫一個手掌的形狀，然後將這些方法一一寫在每根手指旁邊。

④手指甲——後果是怎樣？

好了 ，我們分別來看看，剛說的每一個方法，會帶來什麼樣的後果？

如果打人，會怎樣？

「他們也會打我。」

那直接回家呢？

「覺得難受，交不到朋友。」

告訴媽媽呢？

「想讓媽媽幫忙，跟他們說說。」

分享自己的玩具和零食呢？

「他們可能會接受，願意和我一起玩。」

在一旁看著呢？

「看他們怎麼玩的，如果有需要幫忙，我就上去。」

最後再問一句：你覺得哪個方法最好？

把選擇權交給孩子。

還有一點是，如果孩子考慮不到的，我們可以幫他補充。

比如，如果直接回家，並沒有錯，也許這群人，並不適合和你交朋友。而且，向媽媽尋求幫助也很好，當自己不知道怎麼辦的時候，可以藉助別人的力量來達成目的。

當孩子遇到挫折，我們不要急著下結論、給答案。我們要做的，是「授之以漁」，讓孩子自己思考。

慢慢地，孩子就能學會：「這個方法行就行，不行我再想想其他辦法。」

孩子的成長路上，真的是「一路晉級打怪獸」。

我們與其直接幫他打走怪獸，還不如幫他增強打怪獸的實力。你覺得呢？

【圖片來自網路，侵立刪】

作者簡介：布穀媽媽，一個善觀察、愛思考、有辦法的媽媽。專註兒童心理，讀懂孩子輕鬆養育，喜歡就關注吧~

更多精彩推薦：

退休老教授每天帶娃玩，媽媽不滿，娃上學後的超強專註力讓人嘆服

2歲寶寶語言大爆發，得益於媽媽堅持做3件事，方法值得父母借鑒

北大博士媽媽，帶2歲女兒玩出超強專註力，分享3點心得引人讚歎