在日常與家長訪談的過程中，經常能夠聽到天津自閉症孩子家長說：
「老師，你總說給孩子創造溝通動機，但是我看不出他有什麼溝通的慾望啊我怎麼跟他交流呢？」
譜系孩子溝通能力受損，所以他們也很難像普通孩子那樣每天主動且頻繁地跟我們溝通。而溝通能力差還使孩子喪失了大量的學習社會交往的機會，久而久之就造成他們與同齡孩子之間的發展差距不斷的擴大，所以給孩子創造溝通機會就顯得尤為重要。
其實，生活中需要我們有意識地稍微改變一下自己的行為或者稍微調整一下周圍的環境就能達到同樣的目的和效果，我們可以這樣做：
No.1 短暫等待
當孩子有需求的時候，不要急著馬上滿足他的需要，我們可以等待他做出一些溝通嘗試以後，再立即滿足他的需要。比如，當孩子要吃零食或玩玩具的時候，我們拿出零食或玩具以後，要放在我們手中停留一下，不馬上給他。如果這時孩子做出了一些手勢或者發出要求的聲音，或者和我們有短暫的目光接觸以後，再立刻給予，強化孩子的行為。
No.2 每次一點點
比如，孩子非常喜歡吃小餅乾或者喜歡玩積木和拼圖這一類需要很多數量的玩具時，避免直接給予一整塊所需要的餅乾或者整套玩具，每一次只給他一點點或者很少一些，等待他來向我們要求更多。
No.3 夠不著
將孩子平常很喜歡的一些東西放在高處柜子上，讓孩子不能輕易夠得著。給孩子創造和我們溝通的機會，尋求幫助去得到他想要的東西。因為他不能直接拿到他喜歡的，所以他就必須得看著我們，用他的手去指，或者以聲音或語言來提要求，這時再立即把放在高處的東西拿給他。
No.4 打不開
把孩子想要的東西放在不容易打開的透明容器中，如孩子很喜歡吃糖果，如果是他在想吃的時候隨時能從盤中拿到，他就沒有了尋求幫助的動機。所以我們將糖果放置在一個他不容易打開的透明塑料盒子里，這樣，孩子就會來找我們讓我們幫他打開，以得到他想要的糖果。
No.5 不會玩
對於孩子感興趣，但孩子自己卻難以操作的玩具（如吹泡泡、氣球或者需要上發條的玩具等等），在玩具自然停止或結束以後，暫停一下並等待他來尋求我們幫助，再使玩具開始運行。
No.6 缺一個
我們在早上起床給孩子穿衣服的時候，幫助他穿好衣褲過後，故意少給他一隻襪子，或者在準備出門時故意少給他一隻鞋子或一隻手套，讓他來索要缺少的一部分衣物。
No.7 不想要
給孩子提供那些我們知道他不喜歡和不想要的東西或活動，以鼓勵孩子以恰當的方式表達拒絕或者說「不」。比如，可以在他吃零食的時候，把他不願意吃的零食給他，或問他想不想吃他不喜歡的食物。
No.8 找不到
把孩子想要的東西藏起來，製造機會讓孩子尋求我們的幫助，讓我們幫他一起去尋找它們。
No.9 不出聲
當孩子在家裡做出找尋吃的行為時候，如冰淇淋，我們可以就站在冰箱前一言不發地等待，先不去上前詢問孩子想要吃什麼東西。等他先表達了他想要吃或想要喝什麼東西之後，我們再立即做出回應。
No.10 不一樣
以往我們更多的是把一樣的物品搭配好了直接提供給了孩子，比如，一樣的襪子，一樣的鞋子等。我們其實也可以通過給他們提供不同的東西來創造溝通機會。如果孩子總是喜歡穿某一件衣服，當他起床的時候，可以讓他穿另一件不同的衣服。出門前，給孩子擺好不同的兩隻鞋子，創造機會去找另外一隻鞋。
No.11 提供選項
前提是我們明確知道孩子的喜好，但還是可以通過提供不同的選擇來擴展跟孩子溝通的機會。比如，我們知道孩子喜歡喝蘋果汁，您可以問他是喝蘋果汁還是牛奶，並把兩個選擇拿到他的面前，鼓勵他用手指向他想要的那一個選項或者發出相應的聲音。
No.12 故意犯錯
我們可以假裝不知道該如何去做一件事，或者無意中犯了一個錯誤。我們就可以因此詢問他，讓他告訴我們哪裡做錯了或者告訴我們應該怎樣做。例如，我們可以假裝穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反應，並讓他糾正錯誤，告訴我們需要怎樣做。
No.13 出乎意料
我們發揮想像力，做出一些超出常規或意料之外的事情。比如，讓孩子睡覺的時候，故意不給他脫掉鞋子就讓他上床。或者在給他讀書的時候，故意把書拿倒等等，孩子會對這些「新奇」非常感興趣的，進而增加了溝通的機會。
自閉症孩子更欠缺的往往就是和人的交流，抓住孩子日常生活中的點滴小事情，來激發他和我們溝通交流的慾望，使孩子逐漸發現和人交流的樂趣，產生更多的交流機會。
