作者：主創團·瑾山月
每年六七月份，高考連著中考，孩子的學習又成了社會上的熱議話題。
前幾天高考成績公布，我們辦公室李姐的兒子，學理科的，考了620。
考得挺不錯的。
但李姐卻聽老師說，這個分數在山東，報985院校有點懸。
李姐有點失落，同事小a認為沒必要，她說：
「現在教育資源都壟斷了，普通家庭根本養不出超級學霸。」
隨後，她找出社會學家姜以琳的一段採訪。
採訪揭露，北京頂尖中學的孩子，有一半來自高收入的精英家庭，而這些孩子之後也多被清華北大牛津劍橋這種大學錄取。
小a很感慨，真是「精英扎堆進名校，寒門再難出貴子」。
但關於這個問題，我是持反對意見的，你不能只看某一地區的某個現象。
畢竟我認識的人里，有好些工薪家庭的孩子也是妥妥的學霸。
為了說服小a，我找出社科院李中清教授的一份社會調研。
經過數十年的考察，李中清發現：
「上世紀50年代至90年代末，約有35％~40％的教育精英來自工農家庭，社會上層子女壟斷教育的狀況被打破。即便現在貧富差距拉大，工農家庭學生的比例依然相當穩定，能夠保持在1/3到四成之間。」
而這些數據背後，還隱藏著一個教育真相——
能夠培養出學霸的父母們，都非常重視家庭教育。
也就是說，孩子的學霸命並非天定，而是掌握在父母手中。
尤其是做到以下4點的家長，更能托舉起孩子的未來。
高質量陪伴下的言傳身教
武志紅老師，接待過一位企業高管。
這位高管收入不菲，就是孩子不省心，回回考試都倒數。
他每年花在輔導班的錢不下五位數，但孩子就是沒長進。
他就向武老師請教，怎麼才能讓孩子愛上學習。
武老師說：如果一個孩子的內心需求被忽視，得不到精準回應，孩子的心就會越來越冷。
而這種「冷」，並不是顯性的，而是一種對什麼都不感興趣的死氣沉沉，包括讀書學習。
所以，孩子的成長過程中，比起花錢買資源，高質量的陪伴更為重要。
所以，他給了這人一點建議：每天拿出一小時，全身心地陪孩子踢踢球看看書。
當孩子與父母建立親密聯結，他的內心才會生出力量，以此應對枯燥又繁重的學業。
一段時間後，這位高管反饋說，在他的陪伴下，兒子愛看課外書了，作文成績上來了。
教育界有個說法，養孩子有「鑰匙模型」和「種子模型」兩種方式。
前者是看見孩子出問題了，再去解決，讓自己成為孩子的一把鑰匙。
而後者呢，是在孩子心裡種下一顆種子，讓ta在我們的呵護下生根發芽。
比起「鑰匙模型」，「種子模型」養出的孩子，往往更有內驅力和生命力。
但做到這點，卻需要家長像園丁一般，耐心地澆水除草，日夜地悉心照看。
除此之外，細節里的言傳身教也必不可少。
李希貴校長說：孩子不會成為你希望的樣子，他們只會成為你的樣子。
放下手機，減少應酬，把人生經驗和學習方法傳遞給孩子，才能令他在學習上後勁滿滿。
進行書本外的知識面拓展
前幾天，重溫紀錄片《小小少年》，很受啟發。
生活在廣州的11歲男孩殷然，非常喜歡昆蟲。
父母就帶他去戶外觀察昆蟲的習性，並做詳細的記錄。
有人說，這樣耽誤孩子學習，純屬不務正業。
然而事實卻是，孩子因為時常去戶外，體格好了，精力充沛了，學習效率反而提高了。
還有北京的陶啟澤和張宇晨，酷愛機器人製造。
也是在家長的支持下，利用課外時間進行鑽研。
從小學到高中，倆孩子一共發表了10篇科技類文章，數理化水平明顯高於同齡人。
更令人欣慰的是，陶啟澤和張宇晨都拿到了理想大學的錄取通知書。
其中，張宇晨還被邀去國外的大學，參加編程比賽，進行學術演講。
一直以來，家長們有兩種養育邏輯。
一種是按現代社會標準，把孩子看成一種投資，對他投入時間金錢，也要從他身上索取回報。
另一種是按照人類古老的邏輯，把孩子看成生命的傳承，把他當成一個活生生的人。
按第一種邏輯，家長會把孩子困在書本里，將他們養成考試機器。
而按第二種邏輯，允許孩子充分體驗，多範圍涉獵，他們就能博學多識。
日積月累下，這些書本外的碎片化知識，會在某一刻被孩子融會貫通，形成教育上的閉環。
陶行知說，生活即教育。
帶孩子看看課外書，去博物館科技館玩玩，多去觀察一下自然界……
把孩子從題海中解放出來，才能令他們養成真正的「學霸體質」。
提供源源不斷的情緒價值
「情緒價值」，是近幾年教育圈的熱詞。
越來越多的人意識到，養孩子，拼的就是父母的情緒穩定。
然而，落到現實中，不少父母卻很反感這種說法。
大家上有老下有小，中間扛著賺錢的重擔，再被要求沒有情緒，簡直是強人所難。
試想一下，你每天起早貪黑地上下班、做家務、處理雜七雜八的事。
再讓你晚上陪娃寫作業3小時，應對他的拖延、粗心、調皮搗蛋。
好不容易熬到期末考試，結果孩子成績不升反降。
這種情況，恐怕脾氣再好的人，也會崩潰。
所以，我不想再給家長們施壓，而是分享一點溝通技巧，幫大家順利化解掉負面情緒。
胡慎之教授在《走出原生家庭》中，就給我們做了一次示範。
孩子考試不理想，不少家長會強忍著怒火，故作輕鬆地說：
「沒事，一次考不好不打緊，再繼續努力就好。」
但胡教授認為，這並非情緒穩定的表現，而是為之後的某次爆發埋下了一顆炸雷。
因為根本問題沒解決，你的顧慮與擔憂也就無從釋放，只能在心裡越積越多。
正確的做法是什麼呢？
第一步，坦誠地說出自己的不滿和關切，讓孩子體會到學習的重要性；
第二步，和孩子一一分析試卷里的錯題，找出丟分的原因到底是什麼；
第三步，制定有針對性的學習計劃，用具體行動幫孩子解決學習中的問題；
最後一步，也是最關鍵的，就是拋開這次考試不談，和孩子聊聊最近的感受。
「和老師同學相處得好嗎？」
「最近身體怎麼樣，有不舒服嗎？」
「關於學習，你是抵觸還是接納，內心是慌張的還是平和的？」
讓孩子徹底地打開心扉，找到他「學不好」的根源，一起面對，一起解決。
學會這種有效的「一致性溝通」，最初的那些憤怒與著急便煙消雲散了。
更可貴的是，孩子在這個過程中，得到了父母具體且實用的幫助。
這才叫，為孩子提供情緒價值。
摒棄唯成績論的心靈撫育
博主@徐徐，從事青少年心理研究，接觸過不少尖子生。
一次直播中，他說出了自己的顧慮：
「我發現，太多好學生不知道為什麼學習，甚至不知道為什麼活著。有孩子告訴我，他現在活著，只是按照別人的邏輯活下去而已。」
徐徐很痛心，他最不想看到的，就是家長們只看重成績，而忽略孩子們的心理健康。
但這樣本末倒置的劇情，卻在生活中時刻上演著。
有家長問他，那什麼樣的孩子，才算真正的學霸。
徐徐說：「所謂學霸，首先要『霸』在強大的內心。」
也就是說，學霸不只是學習好，更重要的，是不脆弱，能抗壓。
歐洲俚語中，心理醫生稱為shrink，意思是「收縮」。
為什麼這樣講？
因為很多心理問題的根源，在於「自我太大」。
比如，太敏感、太自卑、太緊張，太在意外界的評價……
明白了這一點，就明白了對孩子的心靈撫育，關鍵就在於「收縮」我們的期待與要求。
不要求過高的成績，過於矚目的證書，過於耀眼的才藝……
把孩子在學習上緊繃的弦松一松，給他們充足的內心滋養。
畢竟，身心健康，才是一個人學業上最穩固的基石。
寫在最後
你有沒有過這種疑惑。
同一個班級，同一個老師，同一套教材，為什麼教出的孩子千差萬別？
有人說，差在天賦和智商。
可明明有很多聰明孩子，最後泯然於眾。
有人說，差在家庭背景和資源。
但也有不少有錢人的孩子，不學無術。
其實，教育家馮那斯基早就下過定論——
「孩子成為什麼樣，全靠父母塑造。」
好的家庭教育，才能照亮孩子的成長路。
所以，無法為孩子提供頂級的精英教育，無需自責，也不必沮喪。
因為我們自己，完全可以成為孩子最好的教育資源。
與家長朋友們共勉。
