在孩子所有的問題行為當中，撒謊可能是最不能被接受的行為之一了。一提到撒謊，我們可能就會和一個人的人品，道德聯繫起來。如果孩子騙人，你可能會非常的憤怒，覺得這個孩子怎麼這樣，都學會撒謊了。所以撒謊可能也是我們最名正言順地去打孩子的理由。打的時候你可能還會說「你犯錯媽媽可以原諒，但是你騙人就是不能饒恕的。」我自己小時候僅僅挨過的兩次打，其中有一次就是撒謊導致的。在很長的時間，我都認為撒謊是必須嚴肅處理的問題行為。直到我發現有很多的孩子就算是受到了非常嚴厲的懲罰，也仍然繼續的撒謊。這才讓我開始努力的要搞清楚撒謊的背後，他到底有什麼樣的心理機制。經過研究發現，這個問題實在是太豐富，也非常的有價值。我將會分兩篇文章來專門為你講述孩子們撒謊行為背後的秘密。
撒謊真的就是道德敗壞不可原諒嗎？你要細細地解讀這個行為，首先要搞清楚兒童究竟是什麼時候學會撒謊的。俗話說孩子是不會撒謊的。不過這句話只說對了一半，真實的情況是，孩子是不會撒謊的，除非他年紀足夠大並且努力這麼做。
一般的心理學研究認為，4-5歲以上的孩子才有可能學會欺騙這個能力，因為欺騙這個事情是要有技術含量的，你們看什麼叫騙人。從認知的心理來解釋，欺騙就是努力的在他人的心中植入錯誤的觀念。而孩子心中的原始設置是知道什麼就說什麼，騙人意味著他們不但要抑制住說真話的衝動，還需要正確的組織語言來試圖讓欺騙成功。這背後如果沒有足夠的推動力，他們是不會做這種費力不討好的事情的。不過後來的研究發現，孩子們具備騙人這個能力的時間比以前估計的還要早1-2年。
1998年，心理學家卡爾森和他的同事就做了這麼樣一個實驗。他找來了很多三歲的兒童，先陪他們玩，搞好關係，然後分別對孩子們說：「寶貝。接下來，我們要捉弄一下那個叔叔好不好？」那個叔叔指的是另外一個實驗者。「你看，對面有兩個盒子，我們把一個球藏在對面的兩個盒子當中的一個。我們一起藏藏好以後，待會如果那個叔叔來問你球放在哪個盒子里，你要記得要給他指一個錯的盒子。不要讓他找到球，知道嗎？」說完以後，卡爾森就走了，等到另一個實驗者進來，這個時候大部分的孩子都欺騙了實驗者。這就證明了三歲的孩子已經具備了撒謊的能力。不光是這樣，3-6歲的孩子，他們不光能夠撒謊，而且他們能夠識別謊言，甚至可以知道你為什麼要騙他。
皮亞傑就曾經說過，這個年齡的兒童會把所有有目的或者無目的的錯誤都當成謊言。很多家長都有這樣的經歷，如果你無意當中說錯了一個答案，孩子就會以為你是騙他的。比如，寶寶問你，我的滑冰鞋在哪裡。如果你也不記得，隨便說了一句，在門背後吧。如果孩子在門背後沒有找到，他可能會說，爸爸，你騙人，鞋子根本沒有在門背後。這其實就意味著他們對欺騙這件事情開始敏感起來。如果他們被騙過一次以後或者是哪怕只是看到別人被騙，下一次再遇到同樣的場景，他們就會識別出欺騙。並且能夠猜出背後的目的。比如說，這一次，你為了讓孩子停止哭鬧，說媽媽明天給你買玩具，但是到了第二天你沒有買。下次再哭你再跟他說買玩具。3-6歲的孩子可能猜出你這麼說的目的，不過就是想安撫他一下而已，很有可能是不會兌現的。怎麼樣，是不是覺得你從來沒有想到過孩子有這麼聰明吧？但還有一個問題需要搞清楚，孩子為什麼要騙人呢？這個問題並不難，因為和孩子相比，我們大人其實更善於撒謊。英國偉大的文學家戴維赫伯特勞倫斯就說過，我們需要撒謊，就像我們需要穿褲子一樣。所以你想想你平常在什麼情況下容易對別人撒謊呢？
不過大人和孩子的撒謊理由可能不一樣，要不我換一個問題來問，你小時候會在什麼情況下撒謊呢？是不是有兩個原因，第一是逃避懲罰，第二獲得獎賞。逃避懲罰很好理解，就是如果你覺得自己犯了一個嚴重的錯誤，說實話可能遭到懲罰。於是你就可能撒謊來說一個其他的理由來試圖逃避這樣的懲罰。比如說我在小學三年級的時候，有一次同學請客打電子遊戲，而且是那種非常土豪的請客方式。拿了十塊錢來買遊戲幣，這就意味著我們可以隨便地在遊戲廳玩一整晚上的時間。那個時候我一下子頭腦發熱，耽誤了晚上回家的時間，到家的時候已經九點了。我父親問我：「你到哪裡去了，為什麼這麼晚才回來。」結果我就撒了個謊，說到同學家裡一起做作業去了。因為我覺得只要說是去學習，家裡人就會忽略掉晚上回家沒有打招呼這個錯誤。沒想到我爸是個老江湖，一眼就看穿了我的謊言，結果就問：「哪個同學住在哪裡呀？」還真的帶我去他們家去調查情況，結果一下子就穿幫了，回到家裡，後果自然你們也可以猜到了。
獲得獎勵也是我們撒謊的原因，比如說一個小女孩因為想讓老師表揚她拾金不昧，結果偷了媽媽的錢交給老師，說是撿來的。還有的孩子為了得到獎勵，甚至不惜去冤枉同學，我就見過在一個小學出現過這樣一件事情，班上有一位女生丟了錢包。班主任老師呢幫我們調查，結果找了幾個午休時間在教室裡面的同學一一來詢問，這幾個被問的孩子，其實都有很大的壓力呀。這個時候就有一位男生跑過來，指著一位被老師問話的同學說：「老師，就是他偷的，我看見了。」那個被指認的男同學氣得都快哭了，極力否認不是自己偷的。老師也覺得奇怪，這個指認別人的同學明明被家長接回家去吃飯了，怎麼可能看到教室裡面的情況。還可以準確地認定是誰偷的呢，好像說的自己就在現場一樣。後來發現這個男孩是為了得到老師的一句誇獎，就隨便指認一個同學，其實根本沒有任何的根據。有研究者調查過很多因為想要獲得獎勵而撒謊的孩子，他們在班上都不是那麼拔尖和優秀的學生，被當眾表揚的機會也不多，甚至顯得有些沒有存在感。所以這種原因來撒謊的孩子一般是在刷存在感。
根據以上原因我們做父母的可以好好地想一想，在平時對孩子有沒有過於嚴厲？我們的懲罰過重了嗎？或者是想一想，他們內心當中缺乏父母和老師的肯定嗎？如果在學校裡面並不出眾，我們的家庭是不是能夠彌補呢？他們為什麼要冒著被揭穿的風險去撒謊呢？你能夠想到這一層，你對孩子撒謊的行為就會理解得更深一些。也許孩子在欺騙你的時候，你處理的水平就能夠提高一點點，可能不只是粗暴的懲罰了。不過為什麼說只是提高一點點呢？我要告訴你的是，光用逃避懲罰和獲得獎勵的理由來解釋撒謊是不夠的。為什麼孩子會要在微不足道的事情上去撒謊呢？比如說你問：「你刷牙了嗎？」孩子說：「刷了。」結果一摸牙刷是乾的。明明他沒有組合變形金剛，卻經常跑去和同學吹牛說自己有多少套最新的變形金剛玩具。明明沒有養寵物，卻跑去跟老師說自己家的狗狗死了，讓大家都一起來感到同情，甚至有時候謊言被揭穿了還死不承認強到底。這到底是什麼原因呢？這些問題。意味著撒謊真的是一個非常複雜的話題，想要找到孩子所有撒謊的行為和種類。以及針對每一種撒謊我們可以採取的對策。這個話題我們下一篇文章說——孩子撒謊的常見類型和家長的對策。
