杭州市下沙中学（以下简称“下沙中学”）创建于1966年，现有35个教学班，学生人数约1500人。下沙中学作为杭州市智慧校园标杆学校、杭州市智慧教育示范校和浙江省数字教育资源应用实验基地学校，在智慧校园建设方面始终走在前列。
三轮课改迭代，纸笔赋能深化改革
自2017年开始，下沙中学踏上了“提质强校”的课改之旅，一路披荆斩棘，实现了课堂改革从“1.0至3.0”的迭代。
课改“1.0至3.0”迭代
课改1.0时期，学校课改规划“一环六步”，通过改变教师的各项授课环节来实现学生精准的学习。
课改2.0时期，学校要求把教师和学生真正融合在一起，强调课堂观察，构建学习共同体，让老师来到学生中间，借助对学生的观察来反思教师的教学设计。
课改3.0时期，光大教育纸笔互动新技术的出现为下沙中学“深层次的课堂观察”带来了更多的可能性——从原本的少数、低效、单一转变为详尽、高效、全面；通过纸笔赋能追溯学生思考路径，实现将每位“学生内在的思考外化出来”，达到数字赋能深化精准课堂教学改革的效果。
课改3.0展示活动
先锋队勇于尝试，纸笔互动获认同
去年9月，下沙中学引入光大教育纸笔互动课堂开展试点教学。初次接触纸笔互动技术，虽然已经反复考察过其他学校的落地应用情况，教师们内心依然忐忑。2个初一班级的教师团队自愿尝试新技术，借助手写板授课。
老师正在使用对比讲评
冯辉老师是一名入校年限较短的青年老师，时任七年级（1）班数学老师兼班主任一职，对新技术具有浓厚的探索欲。在光大教育技术专家的配合下，经过一段时间的摸索、应用与总结，冯老师与其他先锋队教师发现了纸笔互动课堂的多个课堂应用价值。
学生正在手写板上作答
在强化课堂反馈方面，实现了点对点差异化教学。传统的教学模式下，学生的学习反馈具有滞后性；应用新技术，每道题的正确率一目了然，答错名单随时查看、随时点评，实现点对点差异化教学。
在提高授课体验方面，实现了“投屏自由、快捷准时”。以往课堂投屏，需要打开额外工具，登陆、拍照、上传学生答题后才能讲评，而且一次只能投屏少量内容。纸笔互动课堂上，学生答题展示实时且全面，鼠标一点就能立即投屏，切换到其他学生也十分方便。
老师正在使用教师板授课
在提升讲评效果方面，实现了“抓取典型、精准讲评”。传统课堂中，短时间教师无法全面查看并精准抓取典型作答，教师的点评与学生答题的展现具有随机性。纸笔互动课堂上，学生答题直观呈现在师生眼前，教师能够精准抓取典型作答，通过对比讲评，加深学生理解。
在学生思维训练方面，记录并外化展示学生思考过程，一方面帮助教师快速了解学生逻辑，另一方面为学生思维进阶、思维深度的评价提供数据支撑。
学生使用手写板上课
无数次全员浸润式听课、研课，不仅是先锋队，其他教师也逐渐认可了纸笔互动技术的价值。学校组织多轮分学科全员培训，巩固、推进课改成果。随后在2021级全年级推行纸笔互动技术教学，其他年级主动要求实践。
组织阶段性使用小结
善学中枢，助力个性发展
除课堂教学外，纸笔互动技术也被学校广泛应用于在作业领域。完成后的随堂练习，将得到AI实时自动批阅，采集到的学情数据是作业动态分层的基础。在下沙中学，作业练习内容非固定统一，善学中枢根据学生的掌握程度与习题难度等匹配不同层次的练习，老师提供的讲解与辅导方式也有差异，最终目标为实现学生个性化学习。
善学中枢个性化作业
作业回收后，系统按学科会生成错题集，包括班级共性错题集、个性化错题集，供教师从作业层面了解学生知识点掌握情况，帮助学生复习巩固、针对性提升。
阶段性错题集
多项成果证明价值，全校普及使用
今年7月，下沙中学获省级课题立项，课题名称为“基于‘善学中枢’的个性化学习实践研究”，研究“基于个性化学习与智慧教育理念，运用纸笔互动技术，建构学校大脑“善学中枢”，旨在实现学生个性化发展。”
“十四五”立项课题
9月22日，下沙中学承办“‘善学中枢’助推个性化成长——新课标背景下的课改3.0展示活动”。来自杭州市钱塘区兄弟学校100多名领导、专家、教研员和一线教师代表齐聚一堂，围绕新课标背景下课改专题，聚焦“数字赋能，精准教学”，全面探讨钱塘区阶段性教育教学成果，推动区域教学高质量发展。
课改3.0展示活动
课改以来，下沙中学基于纸笔互动技术的“精准观察、数据辅助、个性发展”获多方认可。在“课改3.0展示活动”上，下沙中学童永圣校长表示，明年将在全校普及纸笔互动技术，同步编制学校个性化题库，通过技术赋能，革新教、学、研新生态，打造数字教育的新样态。
拓展阅读
9月22日下沙中学“新课标背景下的课改3.0展示活动”——《暗香浮动迎客来，数字赋能促课改》
