技校風雨
作者：劉振祥
上世紀七十年代初到九十年代末，是職業教育處於輝煌時期的年代。我就是在八十年代初，由教育局從金堆鎮調到教育，在職業教育股工作的。那時國家在教育格局上，施行的是“兩條腿走路”,即文化教育和職業教育雙軌並行的制度。那時各縣都設有職業中學，在這一大潮中，華縣也招了幾班學生，不過是以渭南市技工學校華縣分班的形式存在的。並委託縣蓮花寺農職中，實施教學管理。
渭南市技工學校華縣分班舊址 劉煥民攝
為了提高管理能力和教學質量，九三年縣勞人局開始征地建校。九四年教學樓初步建成。在面臨開學時，局長卻對我說，讓我出任校長。聽到這話，我一點思想準備都沒有。首先是我對現有的教職工，學生一無所知；其次是現有的教學設施怎樣？更重要的是局長對我有多少了解？我怎能做一個只幹事而又讓人不放心的人？如果出力不討好的事讓自己干，那豈不是人生最大的悲劇！
轉念一想，我已經是四十七八的人了，近三十多年的工作經歷，已使我不止一次次經受過風雨歷練。經驗和教訓讓我已經成熟。何況又是平常和我很少交流的頂頭上司的囑託，我又怎麼能夠拒絕呢？
九四年八月底，我簡單的交接了自己的工作，走上了新的崗位。這裡的情況遠遠超過了我的想象。一座教學樓孤單的矗立在那裡，一個禮堂兼飯堂，校園裡到處是從陝化拉來的填地基用的黑色爐灰，桌凳也不齊全。更重要的是教職工除了原帶課的農職中的三位老師外，就是會計與出納，還有一名化學老師，語文老師，一共八個人。學生有分班的三個班，加上勞人局新招的三個班。
面對師資不足，辦公室缺少，教師無處往，資金匱乏（新招的三個班學雜費繳給了勞人局）一系列問題，我想起了列寧在十月革命時，面對布爾什維克講的“麵包會有的，牛奶會有的”話。我在教職工會上說：“要創造人類的幸福，全靠我們自己。我們一定要加強協作，努力工作。我願意在你們的支持下，完成我們的事業。”並把在縣城沒有住房的教師叫到辦公室安慰他們。在教室辦公，在教室休息只是暫時的，暫時的困難是一定能夠克服的。
不管怎麼說，這裡終究是縣城。後來又來了幾名教師，勉強使這六個班的班主任得以就位。教務科、學生科、政教科、後勤辦公室得到了健全。
面對專業教師的短缺，我讓教務科購買有關專業教學的錄相帶，配會專業課教學進行播放。並和有色技校建立合作關係，聘請他們的專業課教師來校授課。
華縣技工學校舊址 劉煥民攝
技工學校的生源比較複雜。多數是學習自覺性差，紀律散漫，叛逆性強。在開學的第一學期的中秋節，局長送來了一箱月餅，讓發給同學，以示慰問。有的同學認為質量不好，當著局長的面互相拋擲打鬧。有的還把社會上的閑雜青年引入學校滋事生非，嚴重影響着正常的教學秩序，威協着校園安全。
我想到“治亂用重典，賞罰必分明”的古訓。制訂了一系列的，切合實際的教紀校規，打印成冊，在師生中廣泛深入宣傳落實。並強調在校工作的每個員工，包括炊事員，門衛都要參預對學生的管理，都有權利批評糾正學生的違紀行為。從而形成一個合作共管的工作隊伍。
曾有一名教師曠職，對教務上的考勤批評表示不滿。我把她和教務幹事叫到辦公室，重伸“制度必須執行，考勒不確可以落實，有困難學校儘可能幫助解決。”從而避免了制度虛設的現象。
有名學生性格強悍，曾毆打了另一名同學。了解了事情的經過後，為了防止類似情況再次發生。經校委會研究，作出了罪款伍佰，大會檢查，賠情道歉的決定。並將處理決定張貼公告。
那時學生來源不光是地方學員，還有相當一部分來源於鉬業公司和陝化廠子弟。這些學生普遍有種優越感，接受管理能力差；滋事生非，違犯校紀校規。形成了學校管理的難題。
於是我召開了校委會，決定在金堆鎮召開一次學生家長會。把通知打印好讓學生回家時帶給家長。並請金堆鎮政府把他們的會議室於以布置。利用星期天我和政教科、教務科長組織召開金堆地區在校學生家長會。
當我們來到會場，大多數家長已經早早到場。會上先由教務科長向家長們彙報了學校的課程設置，作息時間，成績考等關於教務方面的工作；再由政教科長講述了校紀挍規的有關條款，以及思想教育和綜合評定的具體要求。最後由我對學校的整體工作作了綜合彙報。同時嚴肅的提出了在校學生中存在的突出問題。希望家長配合學校，加強對學生實施管理。使得每一名學生都能度過三年的職業教育，成為一名會格的技校畢業生。
會議開得很成功。到會的學生家長紛紛發言，表示願意配合學校工作。還說讓學校大膽管理，放心管理。有的還說：“這樣的學校，才是我們放心的學校。”通過今天的會，家長不僅認識了學校領導班子成員，也間接了解了學校。
鉬業公司宣傳科還對會議的全程進行了錄相，並把錄相帶複製了一盤，讓我們帶回了學校。當我在全校師生中播放了錄相後，在全校師生中同樣產生了強烈的反應。
我在華縣技工學校與同事合影 作者供
陝化有名在校女同學，因在樓道里被一名男同學踩了腳。以鞋被踏壞為名，糾集了三名男同學對其進行恐嚇威脅。我知道後將這名女同學叫到辦公室。她說鞋被踩破了。我看了看，雖有劃痕，不至於破。我問能不能通過其它途徑處理？你的鞋值多少錢？我可以以價賠償。希望不要因小失大，使事態升級。她當時表示不再糾結。可事後她又夥同三名男同學，不僅毆打了那位同學，還用煙頭燙傷了那位同學的手。致使這位同學跑回了家。
這件事讓我感到了事態的嚴重性。我讓班主任把這位女同學和她糾集的那三個男同學一塊叫來。我說這位同學的離校，是由你們幾個的施暴造成的。離校後會不會發生其它事還不知道。現在擺在你們面前的兩種選擇可供你採取：一種是你們四人去那位同學家裡動員說服，讓其返校；另一種由學校按照校紀校規接受處分。他們都表示願意接受處分。
於是我讓政教科通知這四名同學的家長和被害同學和家長，一併來校處理此事。在當事人到齊之後。先讓政教科長通報了事件的來龍去脈。然後把學校的管理規定讀給他們聽。再把以前處理類似事件的記錄讓他們看。最後做出凡參預暴力行為者每人罰款五佰；當著雙方家長面向受害同學和家長賠情道歉；並在全校師生大會上公開檢查。雙方都表示同意。尤其是這位女同學的家長，還真誠的握着被害同學和家長的手，並鞠躬道歉。
事情雖然處理了，但它深刻的提醒和告誡我們，思想教育絕對來不得半點馬虎；管理也絕不能浮而不入。
（未完待續）
原文來源：作者供稿
原文作者：劉振祥
整理編輯：華州文史薈萃
