從會同縣城往北去，是一片嶄新的土地。
在這片土地上，各種生命熱烈地生長着。蒲公英長出來了，水稻、玉米也長起來。跟着，一幢幢教學樓也冒出頭來。
幾年時間，城北學校成長迅速，已發展成會同教育的一股中堅力量。校長饒菊芳盡心耕耘，校園裡的每一塊磚、每一棵樹、每一個孩子，她都用心呵護。
“這裡的每個生命都在熱烈生長。”饒菊芳說。
閱讀是生活
“城北學校的書櫃里永遠缺一本書。”饒菊芳說。其實，學校里各種圖書已有三萬餘冊，人均可達八冊左右。但在她看來，書永遠都不怕多。
饒菊芳自小就喜歡讀書。放學回到家，父親喊她幫忙幹活，她會說：“我要看書去。”父親也“慣”着她，任她去“偷懶”。
因為閱讀，饒菊芳的性格變得開朗，處事也變得從容。她最喜歡讀楊絳：“我從楊絳先生的文字里，讀到了從容與淡定。”
饒菊芳讀了不少與教育有關的書，這些書是她管理學校的理論基礎。接手城北學校後，她想為這所學校打造獨有特色。走足球路線？深耕民族文化？建設書香校園？……一籌莫展時，她讀到了《李鎮西校長手記》，其中一篇文章《我想辦一所沒有“特色”的學校》令她茅塞頓開。
受這篇文章啟發，饒菊芳有了自己的教育夢想——辦“和樂教育”，即和而不同，各得其樂。學校不強調辦學特色，每個孩子在這裡都可以發揮自己的特長，找到自己的快樂：愛好足球的孩子能開心踢球；熱愛閱讀的孩子，學校為他們提供書籍；喜歡數學的孩子組成興趣小組……
此外，饒菊芳還關注了一大批名校長、名學校的微信公眾號。“公眾號上的信息更加新鮮，做法也更具體。”她說。
重慶謝家灣學校的“紅梅花兒開，朵朵放光彩”素質教育育人模式，饒菊芳先在公眾號上讀到，深覺跟“和樂教育”不謀而合，於是第二年，她就帶着團隊去到現場學習；北京一所學校在公眾號上發布了“閱讀存摺”的做法，她覺得有趣，便馬上引入城北學校。
展示是習慣
“展示是習慣。”這是饒菊芳掛在嘴邊的一句話。她認為，學習需要展示，展示亦是學習。
為了給孩子們創造展示機會，學校每年都會舉行“故事大王”選拔賽。經過班級、年級、學校層層選拔和考驗，孩子們既展示了自己的口才、學識、儀錶，各方面的能力也得到提升。
饒菊芳印象最深的“故事大王”，是一個曾經非常膽小的女孩。“她的名字叫舒毓茜。”
一次偶然的機會，饒菊芳從一位班主任那裡聽說舒毓茜想當“故事大王”，但她非常膽小，不敢報名參加海選。饒菊芳找到舒毓茜，請她來校長辦公室進行“特訓”，幫她克服心理障礙。“特訓”分兩個階段：第一階段，舒毓茜每天來校長辦公室給校長講故事；第二階段，她在課間休息時到走廊上給大家講故事。經過這番訓練後，舒毓茜成為“故事大王”便是水到渠成。
對於熱愛足球的孩子來說，足球場是他們展示的舞台。採訪時，學校的足球場正在翻修，堆滿了待換上的人造草皮。“孩子們喜歡踢足球，天天在球場上翻滾，能不爛得快嗎？”饒菊芳的“責備”中滿是自豪。
因為足球氛圍好，城北學校的足球隊一路高歌猛進，踏進全省前五名。一次，球隊要去新晃比賽，隊員們邀請饒菊芳去現場看比賽，她欣然前往。“雖然不懂球，但我一定去；哪天需要我，我就哪天去！”那幾天，她和隊員們同吃同住，為隊員們喝彩，給隊員們遞水。
饒菊芳的支持，孩子們都記在心裡。在一次比賽過後，學校足球教練楊成和孩子們送來一件珍貴的禮物——城北學校全體足球隊員簽名的球衣。饒菊芳將這件球衣裝裱好，掛在自己的辦公室。每每抬頭看見，她的內心都滿是幸福。
城北是陣地
這幾年，總有外地的學校邀請饒菊芳去任教。對此，她都會一一拒絕。“因為我是會同人，我想辦好家門口的學校。”城北學校，是饒菊芳實現教育理想的陣地。
饒菊芳記得剛剛踏進這所學校時，放眼望去，只有一座孔子雕像已經建好。她繞着雕像走了幾圈，念着《論語》里的句子：“學而不思則罔，思而不學則殆。”她後來回憶，之所以把“學思行”作為“和樂教育”的核心理念，根源就在這裡。
饒菊芳不斷積累，擴展了“和樂教育”的內涵，倡導學校、家長、孩子“三位一體，形成“城北經驗”。每逢雙周的星期五，學校會邀請家長來學校給孩子講講自己工作領域的知識：曾經在尼日利亞做廚師的家長，來給孩子們講美食；做烤月餅的家長，帶孩子們做月餅……
饒菊芳主持了懷化市家校共育名校長工作室、懷化市示範性勞模與工匠人才創新工作室、會同縣饒菊芳小學語文名師工作室，工作室成員遍布懷化各區縣。她帶着工作室成員去各地交流時，總是會介紹“城北經驗”。
這些經驗，猶如蒲公英的種子，在這片土地上紮根，又從城北學校出發，跟着饒菊芳團隊的腳印，在各地生根發芽。
這時，不強調辦學特色的城北學校，也有了自己的特色——百花齊放。
瀟湘晨報記者金劍 李佳琪 黃珺
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