文|青的蜂
繼教育部印發《關於支持探索開展暑期託管服務的通知》之後，北京、江蘇、山東等多地教育部門推出專門面向小學生的暑期託管班。一份調查顯示，74.6%的家長考慮參加暑期託管。
暑期託管是一種新鮮事物，怎麼辦、如何辦無例可循。連日來，公眾圍繞暑期託管班產生了不少疑問，教育部門也專門作出了具體要求，回應了一些具體疑問。在筆者看來，一些原則性規定尤其值得注意，在此有必要作反覆強調。
首先，暑期託管服務必須堅守公益普惠原則。
此前，市場上有不少暑期託管班，但數量有限，價高者得，不具有普遍示範意義。相對而言，校園託管的師資場地充足，動員性強，可以快速啟動。同時，利用學生的規模優勢，可以不斷降低託管成本。地方教育部門要鼓勵有條件的學校積極承擔，學校也應創造條件主動為之。
其次，暑期託管服務必須堅持假期的定位。
假期和學期有完全不同的定位，也應該有不同的成長目標。教育部反覆強調堅持自願原則，要求不得強制學生和教師參與暑期託管服務，不能把暑期託管變成第三學期，已經明確了暑期託管的底線。各地不得暗中將假期託管變成複習班、補習班，不得暗中攀比造成惡性後果。
第三，暑期託管服務必須堅持高質量發展。
暑期託管絕不是“一託了之”，而是要有明確的任務和主題，也有相應的責任和追求。各地在開展服務中，要利用一些成熟的校外活動場所和社會教育資源，合理提供一些遊戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展等服務，引導和幫助學生度過一個快樂又有意義的假期。
暑期託管服務已經正式開啟，地方教育部門和學校在實施過程中，要善於總結經驗、發現問題，在多元合作里探尋多贏結局，切實將暑期託管服務這一民生實事持續辦好。
【作者】 王慶峰
南方評論
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