托育机构如何制定叫好又叫座的保教课程|2022年托育学术交流论坛

托育园，作为专门照顾和培养0-3岁婴幼儿生活能力的地方，更要把握新生宝宝最初的1000天，让0-3岁的婴幼儿“幼有善育”。

而其中的关键，则在于保教质量。

对于宝宝幼小的心灵来说，一个好的保教质量能够在TA心中埋下美好的种子，激发宝宝学习热情，并形成良好品质。那么，托育园应该如何搭建一个好的保教体系呢？

国内外三个主流幼教理论支持

德国“幼儿园之父”：福禄贝尔

福禄贝尔是德国幼儿教育家，创办了世界上第一个社会性学前教育机构——幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。

福禄贝尔主张，教育上应坚持“被动的和顺应的”原则，按照儿童的天性进行自然的教育。他认为，人本性表现为四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。其中活动的本能最为重要，而且随着儿童年龄的增长，它会发展为“创造”的本能，因而，在教育中要顺应儿童的本能，而不是压抑儿童的本能，让其得到健康的发展。

意大利幼儿教育家：蒙台梭利

蒙台梭利是意大利幼儿教育家，被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人之一。

蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。

蒙台梭利五大教育领域为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育以及文化教育，认为不同的个体有不同的发展节律，教育要想与儿童发展的敏感期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律，因此她十分强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。

“中国幼教之父”：陈鹤琴

著名儿童教育家陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”“儿童教育界的圣人”。他通过丰富的实践和悉心的研究所提出的“活教育”理论，为中国幼教的发展指引了正确的方向。

陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”；认为活教育方法的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步” 。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表与创作；四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习。

托育机构如何

搭建一个好的保教体系？

托育机构保教结合的原则是指：对婴幼儿的保育和教育给子同等的重视，保教结合而不是分离。所谓教是指教育教学，通常指有目的，有计划、有系统地影响婴幼儿身心发展的活动。所谓保育是指保护婴幼儿健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的各种活动。

保教结合，意味着保育与教育相互结合、渗透。一方面教中有保，教育中有保育的内容；另一方面，保中有教，保育中包含教育的因素。

在课程设计上，一个好的保教课程，需要包含两个特征：

第一，课程内容要符合宝宝的月龄与成长节奏，兼顾个体差异。每个宝宝都有其个性化特点，在性格、身体与心理素质等方面存在不同，因此机构所设置的保教课程，若是忽视了宝宝个体的需求发展，就会在教育目标上形成偏差。

第二，保教课程既要借鉴国内外先进课程体系，也要结合实际探索本土化发展。在上文，我们介绍了三个国内外著名学者所提出的幼教理论，这些都将成为课程内容设计的借鉴基础；然而，要想有效开发婴幼儿的学习潜能，提高学习兴趣，课程的内容还需结合儿童心理发展过程中对感知、社会交往等的不同需求，探索与历史、传统文化相结合的课程体系。

看到这里，想开托育或者已经开了托育的你是不是依旧鸭梨山大，不知道该如何做好托育？

别担心！12月23-24日，欢迎来2022年托育学术交流论坛。在论坛中，我们将与国内学者专家一起，共同探讨如何借鉴国内外先进保教理念、搭建良好保教体系。

2022年托育学术交流论坛由深圳市卫生健康委、深圳市妇联、深圳大学教育学部联合指导，深圳市托育服务协会主办，《托育研究员》《托幼瞭望》等媒体支持，并将通过深圳市托育服务协会、《托育研究员》（视频号“涛涛不绝聊托育”）《托幼瞭望》官方视频号面向行业免费直播。

在此，诚挚邀请您参与，与我们共赴一场托育行业学术盛宴！