從頂層藍圖的設計到一線課堂的落地，從教師隊伍的深度賦能到學生素養的全面培育，廣州市黃埔區以一場靜水深流的系統性變革，給出了人工智慧時代「教育何為」的堅定回答。這裡沒有停留在零星的技術試用，而是以「五智融合」 為核心理念，以「數據驅動」為底層邏輯，繪就了一幅涵蓋政策、師資、教學、評價與生態的完整創新圖景，真正讓「五育並舉」在數字土壤中生根發芽。
2024年9月20日，廣州市黃埔區舉辦人工智慧賦能教育數字化應用場景發布會，啟動全省中小學校人工智慧試點應用實驗區工作。活動旨在為企業、學校、課堂搭建平台與橋樑，幫助師生減負增效，提高人才培養質量和辦學水平，促進區域、校際之間教育優質均衡發展。
讓教育有跡可循，構建以數據為基的「教育智能中樞」
黃埔區的智慧在於其頂層設計直接指向教育治理的「神經中樞」建設。全區通過「小樂優閱」智能教育平台，實現了覆蓋136所學校、超150萬人次學業數據的常態化採集與分析，構建了教育管理的「全域數字映像」。
傳統觀念認為，「有經驗」非常重要，但其作用畢竟有限，黃埔教育的數字管理讓決策從「經驗判斷」邁向「數據驅動」。黃埔區生成的區域、學校、班級、個人四級分析報告，為「初中強腰工程」等重大決策提供了精準依據，教學質量的提升不再是模糊感知，而是清晰可見的數據軌跡。
學生的評價也從「分數唯一」轉向「素養畫像」。黃埔區積極探索構建「五育融合評價體系」，依託「五育融合評價大模型」，將德育活動、體育日常、美育創作、勞育實踐等隱性素養，轉化為顯性的「學生成長圖譜」，讓每個孩子的全面發展都有跡可循、有據可評。
2025年5月14日至16日，由教育部基礎教育司、教育部中外人文交流中心、教育部教育技術與資源發展中心共同主辦的「2025世界數字教育大會」在武漢隆重舉行。怡園小學應用的無感知ai數字課堂項目作為黃埔區基礎教育數字化轉型的創新案例在大會亮相。
通過智能教育平台，黃埔推進教育公平從「資源輸送」升級為「能力賦能」。通過集團化辦學與智能平台的深度融合，黃埔區將優質教學範式與超100萬份學情報告同步輸送至薄弱學校，賦能教師精準教學。通過「科學教育合伙人」機制整合資源，為薄弱校和新建校提供跨學科課程資源，避免資源窪地。黃埔區積極探索打破教育資源分配瓶頸，實現教育資源均衡分配，朝著「ai+五育並舉」的教育理想邁進。
打造教育版「私人醫生」，教師賦能從「統一培訓」到「訂單式智研」
教師是變革成敗的關鍵變數。黃埔區以黃埔教師書院為主陣地，發起「研在黃埔·五智融合」計劃，徹底重塑了教師專業發展範式。
ai讓教師培訓發生了三個變化。
一是模式之變。「三類四階段」培養體系實現教師精準成長，為新手教師、骨幹教師、教育名家設計差異化的進階路徑，特別是為青年教師匹配「ai訂單式教研」，如同教育版的「私人醫生」，診斷教學短板，開具個性化研修「處方」。
二是能力之變。聚焦「跨學科設計」與「人機協同寫作」兩大核心戰力，培訓不僅教授如何利用ai工具創設跨學科學習項目（pbl），更深度研討「人工構思-ai優化-人工把關」的協同寫作模式，在提升教研效率的同時，築牢學術誠信的底線，培養教師成為ai的「駕馭者」而非「依賴者」。
最後是生態之變。「三名工作室」與「教師書院」形成智慧引力場，通過名師工作室的集群輻射與線上線下混合研訓，使智慧教研成果得以快速擴散，教師發展進入了數字化記錄、精準化支持的新階段。
從「工具」到「夥伴」，小學課堂也有了ai助教。
從「技術演示」到「深度融合」，ai成為重構教學範式的內生力量
在黃埔區的課堂里，ai不再是為了用而用的炫技工具，而是深度融入學科肌理，成為激發探究、深化理解、傳承文化的內生力量。
在科學課堂上，ai讓思維過程「可視化」，探究走向「深度化」。在長嶺居小學《水能溶解多少物質》一課中，ai動畫將微觀的溶解過程擬人化呈現，而「小樂秒閱」實時採集每組實驗數據，讓原本內隱的科學推理和小組協作思維變得清晰可見，實現了「五智」中「智學」與「智研」的真實發生。
在長嶺居小學《水能溶解多少物質》一課中，ai動畫將微觀的溶解過程擬人化呈現。
在人文課堂上，ai守護書寫之「美」，技術傳承文化之「根」。在「ai+漢字書寫」研討會上，技術的角色令人深思：它既能精準分析筆畫結構提供即時反饋，又能通過數據記錄讓學生看見自己的進步軌跡。學生「珍視筆尖與紙張接觸」的感言，恰恰印證了「技術賦能」與「文化浸潤」的成功結合——ai解決了「寫得對」的效率問題，而教師引領著「寫得美」的文化體驗。
2025年3月14日上午，「黃埔區人工智慧賦能漢字書寫教育研討會及公開課活動」在廣東省教育研究院黃埔實驗學校舉行。
在啟蒙課堂上，從「震撼展示」到「夢想播種」，蘿峰小學的科普講座，通過展示機器人技術的躍遷與ai的創造性應用，在孩子們心中播下了好奇與創新的種子。這不僅是知識的傳授，更是面向未來的「科學夢想」啟蒙，是「五育」中「智育」與創新能力培養的生動體現。
在東薈花園小學，ai技術不僅貫穿於課前、課中、課後，還通過精準的數據分析，以科學的方法助力學生體育技能的提升。
從「單點突破」到「系統生長」，構築協同進化的未來教育新樣態
黃埔區的實踐最終指向的，是一個充滿活力的、能夠自我迭代的智慧教育生態系統。
在縱向貫通上，頂層設計與基層創新形成良性循環。區域平台提供基礎數據和工具，學校與教師創造豐富應用場景，產生的優質案例和需求又反哺平台優化與政策調整，形成了「設計-實踐-反饋-優化」的閉環。
在橫向協同上，打破壁壘構建「教育創新共同體」。內部依託教師書院和工作室形成學習型組織；外部積極引入高校、科研機構、科技企業作為「科學教育合伙人」，形成了開放共享、產學研一體化的資源網路。
「我們始終堅守內核，以人的全面發展為價值原點。」黃埔區教育局有關負責人表示，無論技術如何演進，黃埔區所有探索的歸宿都異常清晰：服務於學生思維的提升、審美的培育、人格的塑造。技術是手段，育人永遠是目的。正是這種價值錨定，使得其「ai+教育」探索充滿了人文溫度與教育厚度。
采寫：南都n視頻記者梁艷燕
