12月6日，全國中小學「ai+教育」融合發展高級研討會現場，來自全國24個省市的四百餘名專家、領導及教育同仁共同見證了長沙同升湖學校校本智能體「同升博問」的正式發布。這一核心創新成果，以技術為紐帶構建起「ai+教育」全場景融合新範式，系統性串聯起「未來學校、未來教師、未來教學」的實踐脈絡，為教育數字化轉型提供了突破性樣本。
賦能未來教學：搭建無邊界課堂新形態
同升湖小學、初中的多位老師開展現場課堂示範，涉及科學、生物、數學、音樂等學科，分為「3d沉浸課堂」與「千手ai智趣課堂」兩大類型——六年級科學《誰先迎來黎明？》、八年級生物《破解開花植物繁衍密碼》以3d沉浸式呈現核心知識，九年級《ai+數學 玩轉二次函數》、六年級《我的班歌 我的旋律》則依託千手ai智趣課程利用ai工具實現個性化教學，既體現技術對學科教學的適配性，也呼應了教育部關於「未來課堂」「以學為中心」的理念導向。
同升湖學校融合ai、vr、3d與智能巡課督課錄課系統等技術，這些技術深度融合程搭建起物理-虛擬-智能三元融合的無邊界學習場景。同升湖總校執行校長向贊勛強調，無邊界學習場景支持跨學科探究、高風險實驗與創造性學習，比如生物課的模擬授粉實驗、科學課的虛擬地球交互，既突破了時間、空間與安全限制，也讓抽象知識直觀可感，為教師的教和學生的學提供了更多可能。
培育未來教師：智能體重塑高效工作新流程
「ai+教育絕非簡單的技術堆砌，而是要深度嵌入學校的教育基因與教學脈絡。」同升湖高級中學蔣建文副校長在分享中提到，「同升博問」智能體的研發與應用，構建起適配學校辦學特色的教育變革路徑，為教師日常工作實現大量減負，為「未來教師」轉型築牢基礎。
同升湖初中王宇老師以「懂教學，更懂你」為主題，分享了「同升博問」在常規教學中的實踐應用——其適配「一獨三同」的備課方案、分層作業體系及中考作文批改指南，既幫教師省去大量機械性工作，又能通過生成錯題報告與學情分析，為精準教學提供數據支撐，讓因材施教落到實處。
同升湖高中黃晶老師的現場實操，則展現了智能體在高中學科教學中的優勢。她以高考考點為導向，輸入相關教學需求，智能體快速生成教學ppt、可視化實驗動畫與真題講解視頻，讓抽象的化學知識變得直觀易懂。這一直觀演示，讓在場者真切感受到科技賦能下，教師備課效率的提升與教學形式的創新。
同時，智能體還具備優質資源積累推送、教學管理優化、教育決策輔助、家校溝通、批改備課等諸多功能，形成師生共建共享的成長性生態。三位教師的講解，完整呈現了「同升博問」智能體重塑教師工作的 全流程，既凸顯了技術解放教師的核心作用，更搭建起「未來教師」從「事務執行者」向「專業研究者」轉型的核心支撐平台。
構建未來學校：智能體打造標杆樣本新生態
作為全國數字教育創新成果獎一等獎獲得者，同升湖學校以國家數字教育戰略為指引，以「同升博問」校本智能體為核心基石，在「未來學校」建設的多個關鍵維度實現突破。
在技術平台支撐層面，「同升博問」聯動學校「智慧賦能教學研評一體化」平台，實現從備課、授課到作業批改、學情分析的全流程賦能，可對每一位學生、每一位教師、每一個學科開展增值量化評價；在生態構建層面，串聯起課堂教學、教師發展、校園治理等全場景，形成「課程創新-平台支撐-評價變革-技術融合」的四維生態，讓「未來學校」不再是概念，而是可感知、可複製的實踐樣本。
中國教育技術協會專家在觀摩後評價：「同升湖學校的實踐，是從課堂微觀處落實『未來學校』的建設要求——並非堆砌技術設備，而是讓『同升博問』這樣的核心工具真正服務於教育本質，為全國中小學數字化轉型提供了清晰參照。」
本次研討會由中國教育技術協會數字化環境專業委員會主辦，長沙市教育科學研究院、長沙同升湖學校共同承辦。學校的成果講解、經驗分享與示範課堂，讓「教育數智化、ai化」從抽象政策概念轉變為可觸摸的實踐，其適配不同學科的融合模式具備較強可複製性。以「同升博問」校本智能體的發布為契機，同升湖學校進一步鞏固了「ai+教育」全場景融合標杆校地位，也讓「未來學校、未來課堂、未來教師」的輪廓愈發清晰——以技術為翼，回歸育人本質，讓每個學生都能獲得適配自身的成長路徑。
瀟湘晨報記者楊筱 通訊員葉長春
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