心理學上講，人天生就有自戀，自戀是人最大的需求，它是以實現自我意願的方式來滿足自我。
當你無限制地寵溺自己的孩子時，下意識其實是在瘋狂無限制地滿足曾經嚴重匱乏的內在自我。
諮詢師榮偉玲說：「每個人內心都藏著兩個」我「，一個是」內在父母「，是我們對自己現實父母和理想父母的內化，當我們做父母時，」內在父母「就是我們自己。
一個是」內在小孩「，是我們對自己童年體驗的記憶和理想童年的內化。
溺愛孩子的父母，經常會說，小時候吃的苦遭的罪太多，這輩子絕不讓我的孩子再吃半點苦，要什麼給什麼，讓他們無憂無慮。
」要什麼給什麼「，就是在下意識地滿足童年期體驗到物質匱乏帶來痛苦感受的「內在小孩」。
那個匱乏的年代雖然已經過去，但是痛苦的感受被儲存在了記憶里，所以就會把自己「內在的小孩」投射到現實中自己孩子的身上。
通過無節制地滿足孩子所有需求，實則是在疼愛那個沒被滿足的自己。
溺愛是一種懶惰、不負責任的愛。相反，真愛卻會把孩子當作一個獨立的生命個體，尊重他們獨立的愛。
真愛孩子的父母，懂得孩子在成長過程中，不同的的發展階段會有不同的心身發展需要，懂得適時放手，不讓孩子錯過任何成長自我的機會。
因為他們懂得，孩子的成長就是不斷地獨立並和父母慢慢分離的過程。
在中國文化背景下，能讓父母把孩子當成一個獨立的人，而不是「我」的附屬品，是一個極大的挑戰，所以父母多數就選擇了偷懶的溺愛。
生活中常見的溺愛，要麼是物質上滿足，生活上包攬，學習上替代，但凡大人能想得到的，全部就代勞了，這就是包辦型溺愛。
還有一種是縱容型溺愛，不管孩子有何種需求，合理與否，只要孩子敢要，父母就敢給；在道德倫理規範下，孩子的心情就是標準。
孩子在父母的無心和無知下消耗著生命，可憐又可悲的親子現象。
18歲之前的孩子，一直都在思考的問題是：我是誰？
這個探索過程從剛出生不久就已經開始了，直到1.5~3歲，達到第一個高峰期，也就是我們說的第一個自我意識發展期，青春期是第二個自我意識高速發展期。
在這個階段，如果父母能夠鼓勵孩子自我探索，那麼他們就會形成自己的感覺、能力和思想等，這一切融合在一起就給孩子提供了「我是誰」的雛形。
能夠尊重孩子自我探索，並相信和共情孩子感受，還能肯定孩子自我感覺及能力的父母，定是智慧的。
父母沒有把自己的「內在小孩」強加給孩子，給了孩子生命只有一次的自由，這樣的孩子是幸運的，更是幸福的。
他們從小就有了明確的自我意識，長大後，會發現自己的獨特，於是對世界充滿好奇，不斷探索，勇於創新，樂於創造，不斷堅持。如天才愛因斯坦、牛頓和尼采莫不如此。
孩子只有經歷了自主探索，才能形成自我，知道自己誰，知道自己在這個社會上最適合自己的位置。
為了孩子更有責任，更有擔當，請讓孩子擁有一個自己選擇的人生。
請溺愛孩子的父母多做反思覺察，不要再讓自己的「塑造意圖」荼毒孩子的自我探索和自我成長。
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