大自然的規律就是物競天擇，適者生存。每一個行業都在競爭中向前發展，沒有一勞永逸的金飯碗，所以教師這個職業也不能例外。
目前來看，一線學校還是缺人手的，一個老師教好幾門課的情況很普遍。限於財政支出，編製肯定要控制在一定範圍。雖然報考人數不斷增加，競爭依然激烈。培養一名合格的教師，國家不但花費人力物力，也提供各種資源，我們常說十年樹木百年樹人，這句話用來形容教師的培養和使用也不為過。
能邁進教師門檻，知識儲備應該是沒問題的，但師德師風和工作態度、工作能力千差萬別。這其中不乏考試型人才，自己考沒問題，自己學也沒問題，教別人就成了大問題。像這類人大概適合搞研究，而不適合教授別人。再有師德師風問題的害群之馬，敗壞了整個教師隊伍，應該早發現早清除，不然危害極大。
教師退出機制，一方面可以激勵教師不斷學習，提升自己的業務能力，另一方面也可以利用它的擠出效應，給新生代更多機會。讓那些真正有能力，有熱情的年輕人加入到教師隊伍中來，從而實現教育強國戰略。
對那些專業技能較低一線教師來說，應該未雨綢繆，假如政策真的來了，離開教育行業，自己還能幹什麼？這批人一般人到中年，學新技能也比較難，上有老下有小，如何養活自己，養活家人，應該早做打算。
當然，這不等於說，既然早晚有被淘汰的一天，就索性不思進取，混天度日。反而是意識到危機已經來臨，更應該恪盡職守，備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一次作業，站好最後一班崗，盡職盡責，迎接未來的考驗。
孟子說生於憂患，死於安樂。我們應該居安思危，做好本職工作，又要著眼未來，儘早謀劃。
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