□孫繼政（山西傳媒學院）
近日，浙江一小學生髮明六足機器人系統獲一等獎引質疑，當地科協、教育局回應此事：已接到反映，在處理。主辦單位新昌縣教體局工作人員稱，這個比賽已舉辦多年，此次比賽的一等獎作品是該學生提出想法，在家長與老師的協助下做出來的一個簡易小機器人，並不是名稱上那樣的高大上，小學生的比賽，複雜的也做不出來。（1月9日 九派新聞）
據悉，此次比賽為新昌縣2024年「新希望杯」青少年科技創新大賽，遭到公眾質疑的一等獎作品是「仿生六足機器人野外數據檢測及圖傳系統」。客觀的講，公眾的質疑背後的根源在於如果允許學生尋求幫助，這樣的作品如何保證是學生的創意，又如何證明這是學生的能力，「靠一張嘴」恐怕說不過去。更為嚴重的是，如果學生間的競爭淪為背後家長間的博弈，科技創新競賽就不免淪為形式主義的「水賽」，失去原有的意義和價值。
當然，必須承認的是，小學生的這項成就無疑是令人鼓舞的。它體現了基礎教育階段對創新思維培養的成功，也反映了家庭、學校及社會各界共同努力的結果。然而，在歡呼之餘，我們更應冷靜思考，這樣的案例是否具有普遍性？在各類科技創新大賽中，有多少作品是真正出自孩子們自己的創意與努力，而非成人指導下的產物？
當前，隨著素質教育理念深入人心，各種各樣的科技創新比賽如雨後春筍般湧現。這些活動旨在激發青少年探索未知世界的興趣，培養他們的實踐能力和創新精神。但毋庸置疑的是，一些比賽已經失去了初衷，變成了比拼資源、人脈甚至運氣的遊戲。為了獲獎，一些家長不惜花費重金聘請專業團隊代為製作作品；還有人利用職業之便，讓自己的學生代為完成。可想而知，如果學校過於注重獎牌數量而忽視了過程教育的價值，這樣的「水賽」現象就無法避免。
其實，青少年科技創新大賽不止一次遭到質疑，有的小學生競賽作品被指「已達碩博水平」。在去年的第39屆上海市青少年科技創新大賽獲獎名單公示後，榮獲一等獎作品——「基於蒙特卡洛演算法的校門口便捷停車位的研究」就遭到質疑。有博主指出「蒙特卡洛演算法」是自己當年考博的專業題。顯然，儘管類似的比賽允許家長和專業人士輔導，但不可避免導致的一個問題就是整個作品中從想法提出乃至作品完成都可能是「通天代」一手操辦。如果放任競賽「形式化」成長，不僅無法促進「科技人才」的源源湧出，甚至衍生出一條黑色「競賽鏈」，有悖社會公平，讓真正的人才被雪藏。
事實證明，必須警惕競賽成為「水賽」。要改變這種狀況，關鍵在於回歸教育本質，強調公平公正原則。一方面，組織方需完善評審機制，加強對參賽作品原創性的審核力度，確保每個獎項都實至名歸。另一方面，家長和教師應當正確引導孩子參與競賽，鼓勵他們基於自身興趣愛好去發現問題、解決問題，而不是單純追求榮譽。同時，媒體也應發揮正面導向作用，多報道那些真正體現創新能力的作品和個人事迹，營造良好的社會氛圍。
