2026年全國兩會上，高校校長們關於「超越學科」的熱議，正照進當下的人才培養實踐。當被戲稱為「燒鍋爐」的能源專業學生，跨界學起集成電路，當高校跳出傳統學科框架，為產業量身定製交叉課程，一場圍繞工程師培養的變革，正在上海第二工業大學悄然發生。
「你不要老記著你是學化學的，我是學生物的……」一段調侃，正在上海第二工業大學變成現實。
大三學生王富誠，本專業是能源與動力工程，同學間常自嘲為「燒鍋爐的」。如今，他每周還要擠出時間，去上集成電路微專業的課。
「就像『燒鍋爐』跑到電子廠『打螺絲』一樣。」王富誠笑著說。
這並非一時興起。產業界對人才的需求變了——不再只看單一學科功底，而是希望畢業生能跨界、能複合。上海微世半導體總經理丁波說得很直白：「我們是希望『來人即用，用人即成』。但現實中，一個設備熟練應用至少培養一年，再把工藝串起來，兩年以上是肯定的。這個培養周期太長了。」
二工大每年有不少工科畢業生進入集成電路行業，問題也隨之而來：懂材料的不懂設備，懂機械自動化的不擅長半導體物理。細分領域多、知識要求雜，學校和企業之間的「傳導波」格外長。
去年9月，二工大成立集成電路學院。除了研究生專項班，還面向全校工科本科生開設了兩個微專業——「集成電路熱管理工程」和「集成電路技術與應用」。學院把不同學科的知識拆開、重組，形成一系列高度交叉的課程，掌握複合知識的學生，在進入就業市場時，選擇才能更多元。
王富誠看到了自己的出路。「對於未來的職業規劃，我不用在新能源或者晶元行業只做單選題了。我現在明確地看到一個交叉點、交叉領域，比如新能源應用的晶元開發。」
這就是二工大「工程師培養」理念的靠前實踐。目前，國內研究型高校的集成電路人才培養，多數聚焦於產業鏈中上游核心環節，中後端所需的應用創新型人才供給不足。而如果按照科學發現、技術發明和工程實現三個維度來劃分，工程實現，仍需要依賴大批工程師的能力。
上海現代服務業發展研究基金會理事長張素心認為：「AI完成不了從礦石原料到工業機器產品的完整過程。中國製造業需要一批熟練掌握AI技能、經受過良好工程教育、具備工匠精神的技術工程師隊伍。」
但知易行難。高校人才培養歷來是「學科導向」，要轉向具備工程師思維的「產業邏輯」，不是擴建學院就能解決的，而是要在培養方法上，著手去提升「學」和「用」的「匹配度」。
在一間研討室里，幾名研究生正圍在一起討論。「打擾一下，你們是在上課嗎？」「我們是在討論一個來自企業一線的技術難題，考慮一個用吸盤來抓取晶圓的問題。」
這個似乎有點小兒科的操作，恰恰是產業界當前的實際「痛點」。晶元迭代讓製造各環節愈發精密，晶圓抓取這麼一個小細節，也涉及力學、熱學、材料學等多領域知識。目前，集成電路學院正與相關企業聯手攻關，研究生可以駐企，以准員工身份經歷設備裝配、工藝調試到客戶現場排故的完整項目周期，將解決真實研發難題作為畢業課題。
上海二工大能源與材料學院24級研究生張咸康說：「如何控制設備腔體內的整體溫度，我們這段時間就專攻這個子課題。提出問題、解決問題的過程是最寶貴的。」
上海二工大集成電路學院副院長顧驍坤介紹：「我們和非常多優秀的集成電路企業建立起了合作。下一步將進一步增加企業課程的比重，讓學生經過我們的學習，能夠無縫地進入到企業中去。」
目前，在二工大，一個「倒金字塔」形的人才培養體系雛形初現：以豐富的理工科專業為底座，作為人才供給的「蓄水池」；進階層 疊加集成電路微專業，將通用型人才 向集成電路領域人才轉化；上層通過 領域定向班，滿足細分領域人才培養，從寬泛的基礎人才培養 向精準的產業需求聚焦。
上海二工大校黨委書記陸敏總結道：「要把原來的學生會考試，培養成能夠在實際工程中發現問題、解決問題。這個說起來簡單，但它最終要通過一系列教學改革、教學模式改變來提升。我們也要適應時代之變、國家所需。」
作為一所應用型大學，二工大這套「倒金字塔」人才培養模式，其實是教育改革大命題下的鮮活樣本。它瞄準學科與產業脫節的痛點，以寬口徑基礎為底座，通過微專業、定向班、企業專項班的逐層聚焦，試圖把學生從「單打一」的知識容器，鍛造成能跨界解決問題的複合型工程師。這不僅是培養路徑的調整，更是教育理念從「學科導向」向「產業邏輯」的轉向，能否真正破解人才培養與產業需求的適配難題，或許能為全國高校的教育改革提供可參考的路徑。
看看新聞記者: 陳慧瑩
編輯: 張予洋
視頻編輯: 呂燕
攝像: 顧克軍
責編: 李吟濤
