2022年4月，教育部印發《義務教育藝術課程標準（2022年版）》。其中，音樂課標組在總結、傳承《義務教育音樂課程標準（2011年版）》已經過實踐證明、對一線教學有較強指導性的基本內容基礎上，根據藝術課程標準編寫的總體要求，對義務教育階段音樂課程的課程目標、課程內容、學業質量標準等方面進行修訂，進一步明確了義務教育階段音樂課程的總體要求，使其與國家教育改革和發展的整體走向保持一致，體現國家意志，反映時代要求，凸顯美育功能，發揮課標在教育改革中的關鍵作用。
一「課程理念」的解讀
1.堅持以美育人
以落實核心素養為主線，引導學生積极參与各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充分發揮藝術課程在培育學生審美和人文培養中的重要作用。
2.重視藝術體驗
重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現，創造、聯繫、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。
3.突出課程綜合
以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能，注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。
二「設計思路」的解讀
1.適應學生髮展，分段設計課程
義務教育藝術課程分階段設置：
第一階段（1~2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與街接；
第二階段(3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能莫定基礎；
第三階段(8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1一2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
2.聚焦核心素養，組織課程內容
聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞評述)、表現《造型表現)、創造（設計應用）和聯繫、融合（綜合探索）4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。
課程內容堅持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。
3.體現藝術學習特點，優化評價機制
圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。
明確評價依據，改革創新評價的任務設計、題目命制、評價方式；
強調評價的統一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考核與評價；
尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考核，體現教、學、評一致性。
ppt課件58頁，講稿7600字。
