近日，教育部辦公廳印發通知，就做好2025年中小學暑期安全工作進行部署，其中明確要求各地教育行政部門和學校嚴控暑期作業總量，科學規範作業布置，堅決杜絕用手機布置作業、讓學生利用手機完成作業或要求家長檢查批改作業等現象。
談起暑假作業，學校、家長、學生都有一肚子的話要說。從學校角度，在全面發展的要求下，製作視頻、手工、運動等「特色作業」「創意作業」，成為了暑假作業中除了各科書面作業以外的重要部分。但為了防止學生糊弄了事，其中不少作業還要求逐一打卡，這給家長帶來了不小負擔。更有一些學校還會受到來自家長方面的壓力，比如部分家長認為老師布置越多作業證明越負責、孩子暑假在家沒有作業約束就會「玩廢了」，因此各學科也時常超額布置作業，甚至要求學生預習下學期知識。
教育部此次通知瞄準了這種情況。所謂嚴控作業總量，正是要求學校和班主任站在更高層面審視並統籌作業安排。否則若相互不通氣，各科老師僅從自己負責的科目出發，自認為作業量合理，但各科合併在一起，再加上一些「創意作業」，到了學生那裡就成了「暑假不可承受之重」，這種情況對初高中學生而言尤為嚴重。
雖然這條通知指向學校，但需要引起重視的還有家長，在不少家長眼裡，長達兩個月的假期正是「彎道超車」的最佳時期。近日，一份關於暑假安排的問卷調查顯示，42%的家長給孩子報了3個及以上的暑假班，近一半的家庭暑期花費超過兩萬元。許多家長到現在還保留著「一日不可荒廢」的教育觀念，被「假期焦慮」深深影響，再加上不少雙職工家庭暑假沒空帶娃，便索性送去上課或布置額外作業，一來讓孩子有處去、有事干，二來還能保持學習狀態。
然而這樣做的負面影響也顯而易見，北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風曾表示，學生的壓力70%以上來自學習。中國科學院心理所的報告指出，我國青少年的抑鬱檢出率為24.6%。暑假本是調節狀態、拓展視野的時機，倘若強行上強度，把它變成「第三學期」，表面上是進步了，但接連不斷的學習壓力對身心健康的威脅客觀存在，這種情況下談何進步？
學習需要的是深度專註與主動探索，而拔苗助長式的學習方式很可能讓孩子失去獨立思考和自主能力，這對他們今後的人生有百害而無一利。畢竟升學不是他們一生要面對的唯一考驗，勞動實踐、社會交往中的責任感和涵養等綜合素質，才是未來人生道路上的核心競爭力。
在高強度的學習中，很多學生對學校所學科目都難言興趣與熱愛，更稱不上在其中獲得滿足感與掌控感。家長何不趁著暑假，問問孩子想做些什麼，將決定權交回他們自己手中。當孩子跳脫出「上學」這個框架開始向內探索、思考興趣所在，或許才是他們真正意識到要為自己人生負責的開始。
人生並非百米衝刺，而是一場馬拉松，暑假只是其中一個彎道而已，放鬆一下，沒那麼可怕。
