背景:班級學生數學很薄弱，需要提高。找了十來個數學弱的同學討論，他們提議搞師徒結伴（或者搭子），有問題可以問對方（數學比較好的）。
那麼這種情況和處理什麼樣？
首先要先分析一下，想要解決的問題是不是真問題。
1.高三的特殊性，每一個學生和老師的精氣神都異常珍貴，如果是學優生和學困生結對，學優生大概率不會有進步，反而會被拉下來，犧牲一部分人，成全另一部分人（大概率還成全不了），我個人認為是不道德的。
2.如果是班級某個學科整體性差，那麼問題在老師身上，最有效和直接的辦法就是換老師。
3.如果是班級有一些個尾巴，數量可控，那麼精準教學更有效，精準教學的精髓在於依據大數據分析，精準到人和知識點，學生本身沒有能力組織，老師只要願意付出和奉獻，有能力精準到人，精準到知識點，學生有可能提升。就看你的數學老師願不願意做這件事了。
4.一個扎心的事實，高三數學和物理基礎差，再去想辦法，幾乎無解。如果學生本人有強烈的上進願望，還有吃苦的魄力，最佳方案就是找個靠譜的老師「一對一」，如果學生本人有問題，都是白浪費功夫。
5.如果確實想做點什麼，建議：可以考慮把這些學困的學生組團，別去干擾其他學生。最好能有數學老師參與，把教材拿出來，把迷糊但還能有所作為的知識或類型，篩選羅列，逐一按照「從哪來，是什麼，到哪去」這個邏輯關係，自己先捋順，再講給對方聽，相互挑毛病，再思考，再講。放棄其他所有的教輔材料（對於學困生，那些高三的複習資料絕對是障礙），簡單的事情重複重複再重複，就死盯著教材，把教材搞爛。如果沒有學習搭子聽你的講解，那就講給娘老子爺爺奶奶聽，聽不聽得懂沒關係，重要的是你有一個表達的對象。這樣堅持高三一年，成績一定會比現在好看一點，但是不能優秀。
