近期關於英語新教材改版的話題登上了熱搜，大家紛紛吐槽改版後的英語教材難度過大，甚至脫離了許多地區的教學實際，有些盲目拔高，或者說怎麼看怎麼像一群專家窩在賓館，閉門造車想出來的。
就拿小學三年級的新人教版英語來說，變化集中體現在：
1、辭彙量顯著增大，由原來的70個左右增加到現在的110個左右！
2、教材全英文，找不到漢語的痕迹！
3、增加了Preject項目制教學以及Extended Reading拓展性閱讀。雖然都是選修部分，但是這個部分很有可能拉開差距。
當然還有比如內容難度普遍比原來要大一些，整體的閱讀量要求也比以前更高了。
對於上述這些變化，出發點是好的：
首先，隨著時代的發展，結合整個世界發展格局及未來發展趨勢，原有教材當中一些陳舊跟不上時代發展潮流的東西，必然要被淘汰；
其次，隨著國家對外開放程度的不斷深化，我們與西方世界的交融更深，跟幾十年前相比，出國旅遊已經不再是什麼新鮮事，同樣來華旅遊的外國人數量也是水漲船高，客觀因素倒推我們必須不斷提升語言交流的水平，難度與深度的提升勢在必行。
再次，傳統英語重語法，輕表達的現象較為嚴重，讓英語的學習變成了一種沉重的負擔，導致很多孩子學不進去，甚至對學英語產生了反感，而且新版教材很明顯是加大了閱讀量以及口語聽力的比重，弱化了語法的重要性，這也不失為是一種良好的導向。
但是，即使我承認這些出發點都是好的，都是有益的，我依然不得不說，目前的新版教材對於四五線城市的孩子真的很不友好，或者說脫離實際，原因如下：
1、四五線城市的師資力量依然不具競爭優勢。
去過北上廣深這些大城市的人都清楚，這些一線國際都市的語言社會化背景優勢相當凸顯，別說老師和學生，就是市場上賣菜的大爺大媽，很多也都能拽幾句英語，甚至還很標準。
同時北上廣深大城市的優厚的條件和待遇，當然也就吸引了最優秀的師資力量，你去問一個北師大畢業的高材生，給她兩個選擇，同樣是一萬塊錢的工資待遇，她一定會選擇一線城市而不是四五線城市，即使這一萬在四五線城市幾乎已經是收入的天花板。
這也就直接導致優秀師資都往大城市集中，又加上大城市得天獨厚的語言學習優勢，如此良性循環，使得大城市的孩子學起英語來，更能如魚得水。
而反觀四五線城市，尤其一些偏遠縣城，即使你高薪誠聘，很多時候也只能是一廂情願，所以到最後不可避免的只能在師資問題上將就，畢竟作為四五線城市，你沒有選擇權。
公費師範生在一定程度上緩解了部分地區的師資不均橫，但是相比較大城市的教師崗位，穩定性還是不夠持久。
2、四五線城市的應試教育思維轉變更慢，新教材意圖無法執行到位！
新教材的理念，毫無疑問一定是專家冥思苦想並經過反覆論證後的結果，所以毫無疑問一定是先進的。然而再先進的理念也必須得有貫徹執行理念的人來配合。就好比素質教育這個概念，到底是否我們現在已經是全面素質教育模式了呢？我覺得還是要打個大大的問號。
重新說回教材，應試教育根深蒂固，直到今天，我們也不敢說應試教育已經消除了，甚至很多地方的應試教育思維依然很嚴重，有些民辦學校或者公辦學校的所謂火箭班，打出了兩年學完初中或高中三年的口號，這無疑仍然屬於徹頭徹尾的應試教育模式。
而且毫無疑問的，越往下，越偏遠的地區，應試教育的氛圍就越濃厚，這與人口數量、整體文化水平加上父母望子成龍、望女成鳳的心理預期有很大關係，相比較大城市的優越條件、工作機會，小地方的孩子考上好的大學，依然是為數不多的逆天改命的最佳路徑，甚至可以說是唯一路徑。
因此在這樣的一種教育思維模式的框定下，我們很難讓老師們做到完全按照新教材的編排意圖去實施授課，結果必然是新瓶裝舊酒，死記硬背，刷題練習依然會大行其道，基本不可能會有大的改變。
3、辭彙量、閱讀量、英語思維模式的難度加大脫離四五線城市實際。
教材編寫者站的高度在我看來是太高了，其實之前我也曾經設想過，怎麼樣能夠讓孩子敢於張開嘴說英語，想來想去，覺得實在是沒招，原因出在兩方面：
①中高考選拔機制沒有大的變化，分數依然是決定命運的唯一。如果我把大量時間花在聽說英語上，那勢必就會縮短刷題筆試的時間，而很多地區目前口語依然是不列入中高考的，這就必然會導致學生分數的不穩定。
②想讓學生有時間去練習口語，就必須有足夠的課堂時間，畢竟誰都明白，等學生回到家，脫離了學校環境，指望他自己去練習口語，那除非父母都是一線城市的高材生。但目前的問題在於，教材改來改去，課時總量沒有改變，而且課文內容總體上也幾乎沒有壓縮，想像一下，如果我們能夠降低難度，壓縮總量，把現有教材容量減半，我想這對於英語的學習將大有裨益，課時容量不變的前提下，我們將有更多時間讓學生去練習，然而這樣的說法幾乎就是痴人說夢。
英語教材的改版勢在必行，不管我們願意還是不願意，新版教材都已經撲面而來，而且十年之後依然會迎來新一輪的改版，雖說人微言輕，但是我還是在這裡想大聲疾呼，學好英語最重要的不是考試，不是讓學生做對幾道題，英語是語言，學會了是為了將來能夠使用，而不是給你一支筆讓你去做試卷，站在交流的初衷，我們現行的教材難度依然是偏大了。
建議小學難度移到初中，初中的難度移到高中，同時壓縮課時總量，這樣最起碼能讓更多的孩子開始大膽開口說起來，而不是導致學了十幾年英語依然張不開嘴，畢業後沒幾年幾乎全忘乾淨的尷尬境地。
