大單元教學—一節課能完成兩節課任務已經被多次見證

2024年04月13日07:25:18 教育 1655

一節課能完成兩節課任務已經被多次見證

大單元階梯化教學模式,用一節課時間,能完成兩節課教學任務,這不是聳人聽聞,在多地、多個公開課上,已經被上千人見證。

一節課完成兩節課教學任務一點都不神秘,想一想咱們之前說講的「課堂時間都去哪兒了」中所列舉了八個課堂情境,你不需要提高效率,你只需要把本可以節約的時間,充分利用好,一反一正,就可以雙倍提升課堂效率。

不僅如此,梅森大單元階梯化教學模式,要求老師講課,堅持以下做法:

第一,教材先整合、再排列、再計劃、再講解、再作業,這樣安排,讓課堂教學詳略得當,結構科學,這一做法本身就可以節省出不少時間。

第二,大單元要求老師講課:直截了當、直奔主題、一針見血,不允許拖泥帶水、故弄玄虛。這樣平時講解需要10分鐘的內容,現在5分鐘就講完了、講清楚了。

第三,大單元要求掌握知識先課內、後課外,禁止講新課時大量補充其他知識,好像擴寬了學生的知識,但也增加了學習的難度,佔用或延長了學習的時間。

第四,大單元階梯化教學模式要求老師講新課時,不讓學生一開始就做難題,也不讓學生節節課都要做一點難題。要求階梯化訓練,這樣不僅效率高、用時少,而且循序漸進,正確率也很高,還能培養學生的自信心。

第五,大單元階梯化教學有一個讓學生不分神操作,叫「即學即練」,老師講解原則上不許超過5分鐘,學生必須立即訓練鞏固。通過讓學生圍繞課堂教學「全程參與、全面參與、深度參與」,從而提高學習效率,節約課堂時間。

一方面,消除低效或者是無效的課堂教學行為,另一方面,加強高效的教學行為,這樣就形成了大單元階梯化教學模式的課堂風格:大容量、快節奏、高強度、全方位、多角度、深層次、短平快、學即練。

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