以下是一些常見的小學修改病句類型：
成分殘缺
例句：我們要向雷鋒同志學習，長大後為人民服務。（缺少謂語，應在「長大後」後加上「為人民服務的精神」）
搭配不當
例句：在這次大會上，他列舉了許多先進工作者的事迹。（「列舉」與「事迹」搭配不當，應將「列舉」改為「講述」）
用詞不當
例句：老師和同學們一起參加了遊園活動。（「老師」不能「參加」遊園活動，應將「參加」改為「觀看」）
例句：改革開放以後，我國的經濟建設得到迅速發展。（「發展」改為「發展得很快」）
語義重複
例句：他很高興，興高采烈地跑進了教室。（「興高采烈」包含「高興」的意思，應將其刪除）
例句：在班隊會上，王剛首先第一個發言。（「首先」與「第一個」意思重複，應刪除其中一項）
詞序混亂
例句：兩輛新舊自行車騎起來就是不一樣。（應將「新舊」調換位置）
例句：今天下午，他們參觀了雷鋒紀念館。（「參觀」的順序不對，應改為「今天下午，他們在雷鋒紀念館參觀了」）
句式雜糅
例句：他的家鄉是四川省資陽市人。（應將「他的家鄉是四川省資陽市」與「他是四川省資陽市人」兩種句法雜糅在一起，應刪除其中一項）
不符合事實
例句：造紙是中國的四大發明。（造紙術不是四大發明之一，應改為「造紙術是中國的四大發明之一」）
標點符號運用不當
例句：我今天上午看了一天的書。（「上午」和「一天」之間應用頓號隔開）
以上是一些常見的小學修改病句類型，希望對您有所幫助。需要注意的是，修改病句時要注意語境和語言習慣，不能改變原意或造成歧義。同時，要根據不同類型的語病選用不同的修改方法。
