2023年春季，八年級下的語文教材進行了調整，最突出的內容為，在「名著導讀」部分，將《傅雷家書》替換成朱自清的《經典常談》。
而這個消息也引發各方的關注，最顯眼的就是圖書市場。比如某出版社的《經典常談》首印雖只有5000冊，但目前加印到第8次，發行量近20萬冊，出版方表示，隨著該書被收入教材，近期還會計劃加印。
看來教科書依然有著很強的風向標作用。一入教科書，就彷彿身價倍增，人們趨之若鶩。這也展現了教科書的「力量」，它能快速形成一種導向，引領大眾的閱讀。
《傅雷家書》和《經典常談》我都讀過，也都堪稱經典。《傅雷家書》人們都很熟悉，這本親子之書影響了無數人，作為父親的深情、作為學者的思索，都在簡牘中的字裡行間，娓娓道來卻又動人心腸。就像傅聰說的：「翻翻家書，我就會淚如雨下，就整天不能自持，整天若有所思，很難再工作下去。」被打動的，又何止是傅聰呢？
《經典常談》其實是一本介紹經典的入門書，告訴當時「有相當教育的國民」該讀哪些經典，以及怎麼讀這些經典。語言簡單、平實，很適合作為一種入門讀物。但翻翻這本書的寫作時間——1942年，以及落款里「昆明西南聯合大學」，聯想那個時代背景，不難想見作者的心曲：在一個風雨如晦的年代，讓人們讀國故經典，以增強人們堅定的信念。
毫無疑問，這兩本書都是好書，但教科書的篇幅終究是有限的，選了這篇就不可避免地會落下另一篇，這都很正常。人們非常關注教科書，多一篇少一篇都會引發很多關注。但其實，教科書又怎麼可能窮盡經典？換句話說，讀經典又何必局限於教科書呢？
我記得上高中的時候，語文老師在早讀課上都會在黑板上寫一首不在教材里的「課外詩」。我印象最深的，是他寫了一首宋代劉過的《唐多令》，最後幾句我到現在都能張口就來：「黃鶴斷磯頭，故人今在否？舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。」
早讀課時間短，老師也沒時間細講，就當是個補充知識，重點是學生自己體會。我那時看著黑板上的這些詩，自己也讀得似懂非懂，但詩里的韻味卻在腦海中揮之不去。我到現在還記得，在那些本該打瞌睡的早晨，我興緻盎然地抄著這些課外詩。我也很感謝高中語文老師，是讓他讓我知道了課本之外還有那麼多美好的詩詞，也讓我養成在課本之外多看兩眼的習慣。
教材終究是管中窺豹的指引，被選入教材，是一種客觀上的「必讀」；但未被選入教材，也絕不意味著「不必讀」。把經典閱讀當成一種習慣，或許也就沒有必要那麼糾結了。就好像前不久有專家解釋，岳飛的《滿江紅》從來未選入過中學教材，但這絲毫不會影響《滿江紅》的流行。
當然，如果我們「多看兩眼」，岳飛其實還寫過一首《小重山》，風格完全不同。「欲將心事付瑤琴注。知音少，弦斷有誰聽。」這些婉轉雋永的句子，讓橫戈躍馬的岳將軍形象又豐滿了一些。
這些或許都不在教材里，但確實足夠經典。經典浩瀚，教材終究只能取一瓢飲。何況我們關注的教材，也多是中小學，而經典的閱讀時長，可以是人的一生。經典能給予我們的，其實遠遠超過課堂與考試。
工作以後，一位朋友送了我一本他自己寫的關於《孔從子》的書。《孔從子》是記錄關於孔子及其後人事迹和思想的諸子著作，我之前都不知道原來還有這麼一部經典。
我翻著這本書，生澀的古文似懂非懂，但也禁不住想，經典何其淵深，我們又如何能夠窮盡？所能做的，也不過是「多讀一本是一本」，在足夠廣闊的時間裡，一點點接近知識和真理。
