文|家有小甜椒兒（原創不易，請勿抄襲，歡迎個人轉載分享）
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輔導孩子寫作業的困境，走進去的時候，不知道有多難，沒有成為真正的父母，不知道有多煎熬。
沒有做媽媽的時候，刷到這樣的信息，尤其是刷到這樣的視頻，就是覺得好笑，因為完全不能感同身受。
有了女兒以後，才知道這些父母有多難。
前不久刷到一個985博士媽媽被女兒寫作業氣哭，這位媽媽情緒還算穩定，沒有被女兒氣到暴躁，只是在自省自己的問題。
有很多父母無法控制情緒，之前還有南京的高學歷媽媽被氣到了ICU。
輔導孩子寫作業真的是高危的事情，只要進入這個情境，就很難自拔。
陪女兒看蒙氏數學時，被氣到想撞頭
現在女兒3歲了，還沒有迎來學習壓力，我目前還沒有體會到鄰居媽媽陪著女兒寫作業到晚上11點的感受（我現在有信心，自己不會有這樣糟心的經歷，因為我已經釋然了）。
不過我有陪著孩子學習蒙氏數學的糟心經歷，我已經感受到我的暴躁情緒了。
孩子學習的時候思維是跳躍的，你越生氣她越跳躍，最簡單的數出有幾個，她都能給你跳著數，比如說一共有五隻蝴蝶，她就可以給你數出七八隻，而且不管數即便，都是如此。
等到你生氣了，暴躁了，她覺得自己可能數多了，還能給你數出三四隻，總之就是不能點一個數一個，不能準確數出這5隻蝴蝶。
我當時被氣到想撞牆，我暴躁了，孩子還不高興了，她會反問我：「媽媽，你怎麼了，你為什麼這麼暴躁？如果你這樣，我就學習你了，我也暴躁……」
面對這樣的孩子，真的是又好氣又好笑。
不過後來我慢慢釋然了，當我們進入到這個情境的時候，就很難自拔，就很容易暴躁，很容易生氣，但是當我們提醒自己走出這個情境的時候，其實也就那點事，不值得上來那麼多壞情緒。
我找到了正確的方法應對孩子墨跡、思維跳躍的現象
之前陪著她一起學習算術，學習的材料是「小木樁」，一共有20個兩種顏色的小木樁，我數幾，她放幾，然後變一個數字，她再去思考是加上幾個還是減掉幾個。
這是鍛煉她的數學思維，希望通過這樣的方式，提升她的數學思維。
最初的時候，效果一點也不好，舉個例子，我說「4」，她能夠擺出四個，我說「6」，她就不知道加上兩個，磨嘰半天，還要重新來擺，可能還數錯了。
後來我發現一個現象，每次玩得前十分鐘，孩子的專註力都非常好，很少出錯，包括在學習蒙氏數學的時候，也是這樣。
所以我就調整了方法，只要孩子開始走神，開始思維跳躍，我就喊停。
給孩子足夠的緩衝時間和成長時間，對提升孩子的學習效率，更有幫助。
我覺得每天接觸這些內容，孩子進步空間沒有了，我就喊停了，過了半個月，我再拿出這些材料來輔導她的時候，我驚喜地發現她進步非常明顯：很少出錯了，並且可以在原來擁有的數字的基礎上做加減了，這個進步是非常明顯的。
我總結出一個道理：想要孩子真正進步，我們要使用的方法是有間隙的反覆引導和訓練。
什麼叫有間隙地反覆引導和訓練
學習的奧秘就在於「反覆」，天才是極少數的，天才是可以過目不忘的，大多數孩子不具備這樣的天賦，想要讓孩子對知識深入了解，那就反覆。
不過在反覆的過程中，也要減少對結果的預期。
前段時間3歲的女兒準備英文演講比賽的稿子，對於一個3歲的孩子來說，背誦一篇稿子，最初我覺得很難，主要是孩子也不配合。
我就想到了一個方法，早上給她讀兩遍，晚上睡覺之前給她讀兩遍，最初她朝我翻白眼，理都不理我，後來就習慣了這樣的節奏，結果一個星期，她就自己能背誦了。
這就是「反覆」的作用，孩子不管學習什麼，都擋不住「反覆」的力量，只要反覆引導，孩子一定能夠吃透。
什麼叫「有間隙」呢？有的時候反覆的次數多了，孩子厭惡了，膩煩了，反覆就成了無用功，因為你反覆的時候，孩子根本就不當回事，完全聽不進去，那也是徒勞的。
當我們發現了這樣的跡象以後，那就暫停，暫停學習這個讓孩子反感的知識點，可以暫停一周，或者是兩周，然後再翻出來，讓孩子自己去體會，你會發現原來孩子一竅不通的東西，竟然有了新的領悟，這種進步是能夠帶給我們驚喜的，同時可以帶給孩子驚喜，而對孩子來說這種驚喜的意義很大，這種驚喜可以提升他們學習的自信心。
結語：
很多學者、博士生甚至是教育專家，面對孩子的時候都是無能為力的，理論和實際在孩子這裡不能結合。
這跟家長的預期和孩子的實際水平有直接的關係，當我們放下高預期，接受孩子的平凡普通以後，用我們的耐心和方法針對性對待每個孩子的時候，心態就變得平和多了，而這是孩子進步的一個基礎。
