中共中央國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源。
因此，教育的發展要明確：
教育發展的關鍵不僅靠物質資源,更要依靠人力資源
教師是「最難獲得或最難替代的生產要素」
教師專業在學校教育中的不可替代性
注重教師資源的培育、開發和任用、評價
關注、促進教師專業發展、隊伍建設
因此，教師的專業發展就顯得尤為重要。首都師範大學教師教育中心主任首都基礎教育發展研究院副院長王海燕提出，應該將教師的專業發展：
一、教師專業發展：作為政策來讀
在解讀過程中要有方向性、具有強制性、標準性、時效性和實踐性。
這就要求我們能夠及時研究教育部下發的相關文件，以相關政策為指南，進行教學研究。
每一個方向性的引領，都可能會成為老師們專業化道路上的出發點和落腳點，著眼日常教學，不斷進行反思、凝練，為自己的專業化道路舔磚加瓦。
二、教師專業發展：作為成人學習
作為成人學習，教師應該多閱讀相關的教育理論，以理論指導教學實踐，理論和實踐相結合，才能促進教師的專業化成長。
在喬納森和蘭德主編的《學習環境的理論基礎》一書中，系統地論述了如何才能促進學習的積極建構，怎樣才能設計以學生為中心的學習環境等相關問題，讓學習不再是老師教、學生學的傳輸過程，而是學生有意圖的、自覺的、建構的積極過程，老師要努力構建一個以學生為中心的學習環境。
三、教師專業化發展：作為教師教育
作為專業化發展的教師，我們還應該認真思考：
希望作為「渡船老闆」的教師們，將學生渡到幸福彼岸的同時，也能夠為自己留下點什麼，讓自己積累一些什麼，使我們不僅僅有付出，也有收穫。成為教育大軍中的不可替代者，成為專業化道路上的研究者和實踐者。
