教育是慢的藝術，所有的成功都水到渠成。
——題記
「不暖不寒慢慢風」，意即春風慢慢吹來，不暖不寒，十分宜人。宋朝朱熹在《伊洛淵源錄》中記載：「朱公掞見明道於汝州，逾月而歸。語人曰：『光庭在春風中坐了一月。』」意思是說朱光庭在汝州聽程顥講學，聽了一個多月才回家。逢人便（誇老師的教育）說：「光庭在春風中坐了一月。」這應該就是教育的最佳境界——像受到春風的吹拂一般，它的實質在於一個「慢」字。
我想從三個方面談談我對「慢」教育的理解——多思、少說、少做。
多思，就是多反思、「慢」行動。在成長過程中，孩子會犯各種各樣的錯誤。當孩子有了問題時，家長先不要急著下結論，讓子彈飛一會兒，防止「快」而武斷。盧梭曾說：「輕率地對孩子們下斷語的人，往往是會判斷錯誤的！這種人反而比孩子們還更加幼稚。」倒不如「慢」下來反思，換位思考，做到心中有預案，再跟孩子一起討論，該怎麼改正錯誤。如果我們由於欠考慮而武斷地下定論，傷害了孩子的心靈，那麼我們在孩子心目中的地位就會下降。俗話說「覆水難收」，孩子就變得不再信任我們了。當他與其他孩子交往時，父母就不會成為他自信的靠山和源泉，他會變得膽小，懼怕犯錯，從而懼怕接觸新事物。
所以，我們不要做一個武斷的家長，而應該做一個朋友式的家長。「朋」，表示「身體挨著身體」，讓孩子覺得和我們是平等的，在共同反思的氛圍里解決問題，孩子才會有反思的勇氣和改正錯誤的自豪感，而且對父母懷有強烈的信任感。這是良好教育的前提。
少說，就是少啰嗦、「慢」期待。每個孩子的成長都有一定的程序，他在某個年齡段該領悟什麼樣的問題，其實都是固定的，我們沒辦法強求。如果家長不斷地抱怨，只會毀了他，我們應該學會閉嘴。很多家長一看到孩子的問題就喜歡喋喋不休，這其實是給孩子一種負面情緒的傳遞——我不行！抱怨多了，會使孩子變得自卑或者反抗（叛逆）。孩子的缺點會越來越明顯，效果反而適得其反。
我們要「慢」期待，不急躁，冷靜地看待孩子的成長。俗話說：「良言一句三冬暖，惡語相向六月寒。」孩子是誇出來的，要正面地強化孩子，多讚揚他的優點，慢慢地期待，會猛然發現：孩子的缺點變少了。
少做，就是少代辦、「慢」陪伴。家長的急功近利，代辦包辦，短時間看是解決了問題，其實，只是解決了家長的問題，卻沒有讓孩子的能力得到真正的提高。在學習中，要讓孩子養成自主學習的習慣，獨立地完成作業。檢查作業時，發現錯誤的題目，不是簡單地代辦，直接改正。也不是直接講解，而應該讓孩子自己翻閱教材，翻看筆記，再消化老師上課講的例題，自主領悟。但是，我們可以智慧地代辦，比如錯題集的整理，不必讓孩子繁瑣地抄題目，家長可以把錯題拍下來，然後「剪切」圖片，「粘貼」在文檔中，最後列印出來，裝訂成錯題集。
有時候，關切是不問；有時候，不做比做什麼都強。我們可以在旁引導、鼓勁，慢慢地陪伴。
台灣女作家龍應台在《孩子，你慢慢來》中說道：「我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好。」教育就應該是水到渠成，絕對不是一蹴而就。我們永遠相信：孩子在和煦的「慢」春風環境中成長，會感覺到無比幸福，而幸福比優秀更重要！
本期主人公
家長：丁曉春
學生：市實驗中學初一（21）班 丁安琪
終審：趙小石 審稿：陳美林 編輯：梅子
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