孩子早一年、晚一年上幼兒園沒區別？聽聽這兩位寶媽的建議，很現實

與提前入學相比，「晚一點」才是智慧父母送給孩子最好的禮物。

——鹿媽

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作者 | 來媽

來源 | 來爸來媽優選（ID：laiba-laima）

上周末，在遊樂場陪孩子玩的間隙，聽到一個媽媽求助：

大家知道哪個幼兒園可以接收不到2歲半的小孩嗎？

我家兒子在家裡太鬧騰了，我想送他去幼兒園，學點東西，讓老師好好管管他。

不到2歲半的孩子，真的適合上幼兒園嗎？

我想起了身邊另外兩個小孩的故事：

即將上小學的岩岩，是我們小區的孩子頭。

雖然剛剛6歲，但是他身體很結實，個人也高出同齡小男孩一大截，最重要的是，他的語言表達能力和組織能力很強。

小區遊樂場里，一群孩子各顧各地瞎玩，他站了出來，組織大家一起玩：

「今天晚上人多，咱們一起玩捉迷藏好不好？」

玩跳繩，別的孩子只是你追我趕，他總能組織好秩序：

「我和睿睿（另一個比較高的小男孩）兩個人晃，大家輪流跳。」

也許是天生就有組織能力？

岩岩媽媽卻告訴我，其實，岩岩2歲多的時候，是一個很害羞的小男孩，不太喜歡說話，更別提組織能力了。

一切的改變，都是因為晚了一年上幼兒園。

他是十一國慶節那天出生的，加上個頭大，在一群剛滿3歲的小朋友中，顯得格外出挑成熟。

入園的第三天，有的小孩適應不了哭鬧，他上去安慰：別怕，下午媽媽就會來接你了。

小朋友之間搶玩具，他會站出來主持公道。

岩岩成了老師的小助手，班裡的小模範，同學們的大哥大，弱勢同學的保護神。

他媽媽說，我現在經常擔心的是，他太愛管別人的事情了，累得慌。

我覺得她是在炫耀。

我閨蜜兒子北北的經歷，和岩岩剛好相反。

兩歲三個月，閨蜜把他送進了幼兒園，後來她很多次和我說起後悔。

先是嚴重的分離焦慮，每次送園都是一場戰鬥；

再是抵抗力差，幼兒園裡，小朋友生病，他總是第一個被傳染；

最後讓閨蜜下定決心退學的，是看到北北得不到小紅花時失落的眼神。

班級里經常舉辦各種小比賽，畫畫、搶答、講故事、唱歌、跳舞，語言表達能力、理解能力和肢體能力都比同齡人弱的北北，總是眼巴巴看著別的小朋友拿到小紅花、漂亮的貼紙。

兩歲出頭的北北，語言發育慢，話還是單個字蹦，真的跟不上三歲孩子的節奏。

如果放任下去，或許他還沒上學，就已經接受了自己是個差生的命運。

心理學家蘭姆對3000名幼兒研究發現：

入托頭9個月，兒童體內的應激激素（皮質醇水平）是未入托同齡孩子的兩倍。

而且，入托幼兒的年齡越小，壓力值越大。

原來，把孩子過早推到幼兒園，以為孩子會快速成長、學會獨立，只是我們大人的幻想。

小小的孩子，在哭鬧反抗無效的情況下，只能縮在角落裡，默默忍受。

他可能最終適應了幼兒園生活，但那段絕望無助的時光，也許成為他一生的噩夢。

晚一年上幼兒園

孩子更容易建立自信

「晚一年上幼兒園，是給男孩最好的禮物。」

這句話來自霍思燕，嗯哼4歲前，沒有送去幼兒園。

一次錄製綜藝節目，節目組讓嗯哼來到幼兒園的課堂上。

嗯哼很快就成了同學中的焦點，大方地跟小夥伴交流，並分享蛋撻。

只剩最後一個蛋撻了，嗯哼還特別機智地提出，將小小的蛋撻一分為三，他、爸爸和老師一人一小塊。

懂分享、會表達、懂禮貌，嗯哼已經完全可以適應幼兒園生活了。

的確，一歲的年齡差，無論從體格上還是心理上，都容易建立極強的自信心，讓孩子在同齡人中更受歡迎。

在1997年獲得美國心理學界喬治·米勒獎的心理學著作《教養的迷思》中，作者講述了一個完全不同於我們想像的兒童世界。

孩子的世界並不是大人想像的那樣天真無邪，而是等級分明：

大孩子比小孩子地位高，成熟早的孩子比成熟晚的孩子地位高；

成熟對孩子來說，就像金錢對於大人一樣，它可以提升或降低一個人受歡迎的程度。

其實，我們在日常生活中就能觀察到這個現象：

小孩子總喜歡追著大孩子玩，但是大孩子卻不喜歡跟小孩子玩。

（比如小豬佩奇，喬治是佩奇的小跟班）

成熟，年齡是評價標準之一，它可以有很多評價指標：

社交能力、對規則的熟悉程度、是否強壯、視野見識、表達能力、勇氣智慧。

這些因素，大多和年齡掛鉤（當然，家長也可以通過關注教育等方式來干預）。

斯坦福大學教育研究機構與托馬斯·迪教授合作研究多年，發表權威論文提到：

「孩子晚一年上幼兒園，無論是對他眼下的自我管理能力，還是對日後的成長，都大有裨益。」

就如「馬太效應」說的，強者越強，相對成熟的孩子，各方面表現更佳，容易受到老師的關注，同學們的擁戴，自信心更強，也容易變得更優秀。

反之亦然。

早一年上幼兒園，看似佔據了年齡優勢，卻可能在同齡群體中被排擠到最底層，自尊和自信水平都比較低；

而晚一年上幼兒園的孩子，看似輸在起跑線，卻可以更好地融入群體，以他們的優勢更多地參與班裡的活動，更有機會成為領頭羊。

玩，才是孩子最好的學習方式

有的家長可能會問，難道就讓孩子在家裡玩，什麼都不學？

其實，玩，才是孩子最好的學習方法。

在《幼兒園管理條例》和《綱要》中，反覆強調：

學前教育為3-6歲兒童，遊戲是學前兒童教育的主要方式。

也就是說，孩子上早教課、上親子班、上幼兒園，不是為了「學」，而是為了「玩」。

在玩耍中建立自信、學習社交、合作，習得審美和動手能力，建立對學習的興趣。

讓兩三歲的孩子讀拼音、學漢字、做算數，不僅違背了學前教育理念，更違背了孩子身心發展的規律。

而超前學習的弊端，會在孩子上了小學三年級的時候集中爆發。

在教育學中，有個概念，叫三年級現象。

孩子進入三年級，突然對學習喪失了興趣，上課不認真聽講，成績嚴重下滑。

超前學習雖然會讓孩子在剛上一年級時，成績比別的孩子優秀。

但孩子上課容易因已經學會了而導致缺乏探索求知的慾望，養成聽講不專註的不良習慣。

等上了三年級，孩子的「老本」吃完了，加上學習慾望不強，學習習慣不好，學習會越來越吃力，越來越糟糕。

《好媽媽勝過好老師》一書中有一句話：

想要孩子接受什麼，就去誘惑他；

想要孩子拒絕什麼，就去強迫他.

如果我們想要孩子熱愛學習，我們應該用學習的樂趣去誘惑孩子，而不是用學習的枯燥，去強迫孩子。

對於年幼的孩子而言，玩耍比學習更重要；體驗比思考更重要；戶外比室內重要；聽故事比學寫字重要；示範比說教重要；家庭比學校重要。

在孩子生命的最初幾年，如果他能感受到學習的樂趣，那麼他以後的人生，也會時刻享受學習探索的美好。

自理能力

是對孩子最大的保護

當然，很多孩子提前入園，除去父母教育觀念的錯誤所致，也有諸多難言之隱。

譬如：

家裡經濟條件差又無老人帶，所以讓孩子早點上幼兒園。

不想孩子與父母分隔兩地，儘早把孩子從老家接回身邊，又不想放棄工作，所以早點送去幼兒園。

媽媽懷二胎，沒有精力同時兼顧，大寶先送去上學。

媽媽想重入職場，不想被社會淘汰，所以讓孩子早點上幼兒園。

其實，孩子能不能送去幼兒園，更重要的，還是看孩子自身的能力。

如果不得以，一定要把孩子送到幼兒園，請保證孩子具備這些能力：

獨立如廁能力

在送孩子上幼兒園之前，請教會孩子獨立如廁的能力，並確保孩子「拉臭臭」「拉尿尿」口頭表達無誤。

當然，擦屁股不會很正常，但小便要自己能夠處理。

獨立進餐能力

幼兒園的老師，縱然有三頭六臂，縱然愛心和耐心爆棚，也不可能天天給你家孩子喂飯。

想要孩子吃飽，先讓孩子具備進餐的能力。

獨立穿脫鞋子的能力

有些幼兒園區分室內室外鞋，即便不分，孩子午休也是需要脫鞋穿鞋。

老師不可能每次幫你家孩子穿鞋，請務必讓孩子學會獨立穿脫鞋子的能力，當然能夠為孩子買「一腳蹬」的鞋子，就更好了。

聽懂簡單指令的能力

集體生活中，尤其戶外運動，需要孩子能夠聽懂簡單的指令，比如走過去、鑽過去、蹲下來。

讓孩子具備聽懂簡單質量的能力後，孩子才能更好的適應集體生活。

基本的人際交往能力

這裡的基本人際交往能力主要有兩點，第一孩子不會無緣無故動手打人第二，孩子在遇到自己不能解決的困難時，懂得向老師求助。

基本的分享意識

幼兒園的玩具，是班級里所有孩子共有的。

這和家裡完全不一樣，引導孩子懂得分享，可以避免因爭搶玩具而引導的矛盾或傷害。

哲學家約翰.洛克特說：

「兒童的習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易很自然地就能發生作用了。」

自理能力的養成可以讓孩子更健康、獨立地成長。

孩子的安全高於一切，父母多教會孩子一項自理能力，孩子的安全感便多了一分。

作家尹建莉說，孩子不是為長大或成功活著，孩子首先是為童年而活著。

一個沒有快樂童年的孩子，未來一生很難有快樂。

對他來說，所有的成才、成功也就毫無意義。

別糾結早一年還是晚一年上幼兒園，而是看孩子。

他是否已經整裝待發，想去往那個全新的世界。

讓孩子安心享受一段快樂完整的時光吧，相信孩子能夠踩著自己最適合的步伐走向自己最好的未來。

點個「在看」，讓更多的父母看到。

*來源：來爸來媽優選（ID：laiba-laima），專註0-6歲科學養育10年。

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