家長對老師的態度，影響著孩子對老師的態度

文/陶媽

前幾天的家長會，在校門口聽到幾個家長在議論老師，總之，有誇獎的，有有點小抱怨的……我不想對這些做任何評價，仁者見仁智者見智吧，我個人覺得孩子的教育，需要家校合力，家長和老師互相溝通、配合，才能讓孩子變得更好！就算對老師有一點小小的不滿，也不應該在孩子面前說出來，覺得這樣不好，也會影響孩子對老師的態度，而這個態度又影響他對這位老師的喜愛程度，進而影響對這位老師所教的學科的喜歡程度，「親其師信其道進而樂其道。」相信這句話肯定是有他的道理的!

就算有的時候，孩子因為不熟悉、不了解，或是其它原因而對老師有些負面情緒，家長也要適時的引導，盡量不要破壞老師在孩子心中的形象，說不定哪天這位老師就是他崇拜對象。

平時，我跟孩子的聊天中，比較關心的是孩子喜不喜歡他的任課老師。我會用心和他聊天，時刻了解他對老師的態度，及時的給予老師讚揚。如果孩子對老師有那麼一丟丟的負面情緒，我會及時的化解或是和老師溝通。

記得六年級下的後半學期，他的英語老師張老師，為了讓孩子們能更快的融入初中生活，便犧牲自己的休息時間，每周五放學後稍微延時，給他們上20分鐘的複習並拓展的課。孩子有些抵觸，說不少同學都討厭延時課，他也不喜歡，好不容易放學了，還要上課，都沒心思聽。我說，是的， 要是我的話也不喜歡，也是盼著快點放學的。可你有沒有想過，如果張老師不給你們上課的話，她是不是也可以早點下班回家？是不是可以先批改作業，不用晚上熬夜批作業？又或是做一些自己喜歡的事呢？可她為什麼非要給你們上課呢？又沒人逼著她做。孩子想了一會，說他知道了，其實張老師都是為了他們好才犧牲自己的休息時間，他會用心聽課的，要不然張老師的辛苦就白費了。進入七年級不久，有 一天孩子回來興奮的告訴我，張老師太厲害了！以前教的拓展對現在學的知識大有幫助，所以英語翟老師講的課，他很輕鬆的就聽懂了。這些年，我從沒在孩子面前抱怨過一句他的老師，有的只是讚美，所以「老師」這個稱謂，在孩子的心裡一直都是美好的，神聖的，值得尊敬的!

正衡中學，是孩子在小學時的奮鬥目標。真正進入 這所學校後，孩子對他的每一位任課老師都是喜歡的，每天放學回來滔滔不絕，說他的同學多麼的優秀，他的老師如何的好，課堂上的點點滴滴，說各科老師的課都很精彩，聽不夠。還有他們的班主任江老師特別的厲害，他很佩服，還有教語文的蔣老師，不光課好，人也有氣質。她上課時， 經常一手拿書，一手很隨意的斜插在褲子口袋裡，那樣子很酷，很美，用「腹有詩書氣自華」來形容蔣老師再合適不過了。但可惜的是蔣老師只教了他們兩個月，就換成了孟老師，孩子一開始很不適應， 總是在不知不覺中拿他們倆作對比。我問他孟老師怎樣？肯定也很喜歡的吧？他說：「喜歡呀，其實孟老師也挺好的，可我就是忍不住，老是想起蔣老師。」我說你這樣想正常啊，經常聽你說起蔣老師，我也有點捨不得的，更何況是你。因為蔣老師先入為主了， 教了你們兩個月，有感情了，想她是正常的，等過段時間就好了，你肯定也會更加的喜歡孟老師的。之後的聊天中，我會多問一些孟老師的信息，並適時給子讚揚。漸漸地，聊起孟老師時，他不再拿蔣老師作比較。他告訴我，孟老師上課很有趣，也很幽默，別看孟老師人高馬大的，但孟老師平時可細心了……另外，孟老師是學心理學的，很厲害，是二級心理諮詢師，最高等級的（具體的原話我記不太清了，反正是很崇拜的口氣）。他還告訴 我，孟老師年輕的時候很瘦，比現在更帥氣，他看到過孟老師年輕時候的照片，總之，他對孟老師是崇拜的。

他還經常向我描述孟老師的樣子，說是以後我看到了就會認得出來。有一次去正衡聽公開課，現場的一位主持的老師姓孟，突然感覺他很像孩子口中描述的孟老師，為了驗證一下自己的感覺，便偷拍一張照片回來給孩子看，孩子竟然洋洋自得地說：「我們孟老師厲害吧，一眼就被你給認出來了！」我都無語了，難道不應該是我厲害，一眼就把孟老師給認出來了嗎？

進入高中後，孩子依然喜歡他的每一位老師，經驗豐富的語文老師「郭爺爺」，幽默風趣的教物理的冀老師，知心大姐姐一樣的教英語的姜老師等等，可惜的是高二分班全部換老師了。剛開始分班的時候，孩子們特別捨不得和他們打成一片的姜老師，好在時間會沖淡一切，孩子已經慢慢適應了，開始喜歡上現在的每一位任課老師。

總之，從幼兒園到現在，孩子沒有他不喜歡的老師，孩子曾感嘆過，他怎麼這麼幸運，遇到的每一個老師都是他喜歡的。確實是的，一路走來，孩子遇到的每一個老師都很好，盡心盡責，在此，真誠地感謝孩子所遇見的每一位老師，感恩你們對孩子的辛勤付出！

（2022.11.14晚。以前隨手記錄的一些碎片文字，這次排上用場了，省出不少時間，哈哈，這是不是就叫懶人有懶福[呲牙]）



圖片隨便配的，喜歡這滿眼的綠色