育兒雜誌：讓孩子養成正確的說話習慣

一年級的小學生,還處於養成良好習氣的起始階段，他們有很強的表現欲，因而有時分會控制不住本人,經過打斷教師的說話向他人證明本人。特別是一些思想活潑的孩子,又暫時沒有構成良好的發言習氣,不會辨別課上課下，就隨時說出本人的想法。但是這種情況不隻影響了教師正常的教學,也會影響其他孩子聽講。再加上一年級剛入學,教師需求儘快樹立班級和課堂次序,這樣愛表達的孩子有時分真的會給教師的工作帶來攪擾。作為父母,在這方面光靠說教效果甚微,一定要用聰慧的辦法和教師積極配合,協助孩子學會「住口」。

父母先處置好本人的心情

置信很多父母在接到教師電話的時分是有壓力的,特別是在面臨請父母來學校的時分,更是覺得很「丟人」「沒面子」「抬不起頭」,其實這些都大可不用,切忌由於成年人的面子將慌張、焦慮轉化成憤恨的心情去指摘孩子。教師約請你來溝通的目的並不是「告狀」,而是由於發現了孩子的小問題,想約請你一同來處理問題。教師此時是在釋放一個好的信號,通知你,他願意和你一同協助孩子。有的父母由於被教師約請,將本人的焦慮、憤恨一股腦地轉嫁到孩子身上，招致孩子愈加逆反,小問題變成了大問題。因而,父母收到教師「來一趟學校」的特殊約請,要先消除本人的顧忌,以誠懇地態度和教師共同處理問題。

理解孩子說話的動機和內容

父母要理解孩子說話的動機和內容是什麼,是針對教師的講課內容表達本人的觀念,還是和四周同窗聊天,成心搗亂。不同狀況要不同看待。假如是前者,父母們後續要關注的點在於如何

禮貌地發言和表達本人的觀念。假如是後者,父母要關注的是良好課堂常規的

養成,以及關注孩子的學習狀態,比方孩子是不是曾經學會了相關的內容,對課堂學習感不感興味。

有時分,這種狀況還是由於父母工作比擬忙,沒時間陪孩子好好聊天,形成孩子十分希冀得到他人對他表達的共鳴,所以才會不斷不停地說話。

達成共識:舉手發言是課堂規則

父母應該從孩子的視角對待問題,讓他認識到舉手發言的重要性。教師、父母和學生三方看問題的視角並不在一個頻道上，招致教師以為重要的事情孩子卻以為不重要,父母以為嚴重的事情,教師卻覺得沒什麼。

在孩子的眼裡,說話是多麼自然的一件事情,教師為什麼不讓我說?但關於教師來說,面對幾十個孩子的大班教學,假如每個孩子都這樣愛說話,他的課怎樣上下去?所以,這事就在於雙方沒有達成共識。

普通而言,愛說話的小朋友還認識不到舉手發言的重要性,或者說他暫時了解不了上課隨時說話給他人帶來的不好的影響,所以父母能夠在家裡讓孩子扮演教師上課,父母扮演那個愛說話的學生,讓孩子實在領會到隨意打斷他人是不禮貌的。

（摘自《父母必讀》育兒雜誌 2023雜誌訂閱 https://www.zazhipu.com/ ）