決定一個孩子成就的，往往不是家中有多少孩子可讀的書，而是……

昨晚與皓一起讀書，講到駝背奶奶與老虎的故事。翻到誰種的豆子多這一頁，皓很自然地去數了一下，老虎種了七塊方巾那麼多的豆子，奶奶種了十塊方巾那麼多的豆子，奶奶贏了。

這個故事大概半年前我們講過，那個時候，不管他數出來的結果是什麼，僅憑老虎種的豆子更長，他就一口咬定老虎種的豆子多，是老虎贏了。

看，這半年，我們每天講故事，玩積木，數手指，就是沒做啥專門的數學練習，他居然無師自通地頓悟了。

同樣的奇蹟還發生在另一本書數豆粒上，十個一數到底是什麼，以前他是不會的，不管怎麼講，我們都不在一個頻道上。昨晚，不用我講，他自己總結出了三個十個就是三十。五個一百就是五百，三個十加三個十是六十。

我自然知道，以皓現在的水平，沒啥值得驕傲的，身邊有小朋友早就可以計算更複雜的兩位數加減法了。但我依然覺得驚喜，因為它也驗證了一直以來我的一個觀點：小孩子，尤其是小小孩的教育，急不得。

每個孩子都有他自己的成長節奏，偏偏放到自己娃身上許多媽媽就不淡定了。這個寶寶開口早，那個寶寶走路早，還有的寶寶認識多少字。總以別人家的孩子為標準來要求自己的孩子，在比較中焦慮自然而來。而且，這種焦慮是會瀰漫到孩子身上的。

前一陣子大火的數學練習冊某某愛數學不正是如此嗎？

這種練習冊我們家也有類似的，可結果往往是我拿出來給皓看時，他不太懂。當我將它雪藏了一陣子再想拿出來給娃看時，他已經完全掌握了，練習冊的內容又太簡單了。

所以，練習冊只能作為孩子學習成果的檢驗，想要靠它來提高運算能力，效果真的有待商榷，更不用說是鍛煉思維能力了。我甚至有些擔心，家長或者機構急於求成，逼孩子記住了某種解法，會不會傷害到孩子的學習的熱情？畢竟，我們的目的，不是去培養一個做題機器人。

很多孩子還沒來得及體會到數學之美，就早早地被各種計算將興趣的小火苗掐滅了，實在是得不償失。

人生是長跑，如果一個人長大了還以自己小時候說話比別人早、識字比別人早為傲的話，那隻能說明他在其他方面實在沒什麼長處可言了。

除了個別情況，你又見過幾個孩子上了初中還在為認字數數這類小事發愁？

就算是愁，愁的也一定是學習習慣和興趣的問題。

可是，刨根問底，到底是誰毀了孩子的興趣，沒有培養好孩子的習慣呢？

其實當我們在將孩子送進興趣班，然後理所當然地坐在旁邊刷手機的時候，很多問題已經初見端倪了。

孩子是家長的鏡子，你自己都不努力，憑什麼去要求孩子上進呢？

我們需要提供大量可供他們選擇的書，陪他去另一個豐富多彩的世界裡汲取營養；提供足夠多的玩具，陪他們在玩的過程中學會思考；提供和大自然擁抱的機會，陪他們在奔跑中強健體魄；提供和陌生人接觸的機會，陪他們在社交中學會合作共贏。

就是這個陪字，又有多少人做得到？

有人說，我很忙，沒時間。

殊不知陪的精髓不在時間長短，而在質量高低。

當你在努力工作時，孩子看得到你對人對事的認真，同樣，當你沉淪於王者吃雞不可自拔時，孩子也學會了網遊電視比書本更容易消遣。

有研究顯示，決定一個孩子成就的，往往不是家中有多少孩子可讀的書，而是，父母是否有讀書學習的習慣。

有時候，教育一個孩子很簡單，你希望他成為一個什麼樣的人，只需要自己去做一個那樣的人就好了。

至於剩下的，別著急，花自然會開。

其他的，就交給孩子吧！