本文僅在今日頭條發佈，謝絕轉載
文 | 墨白（媒體人）
大家覺得，初中是否應該根據學生成績區分重點班和普通班？
廣東省顯然認為，初中教育應一視同仁，不應區分重點班與非重點班。
4月15日，《廣州日報》報道，東莞、深圳等地已明確採用隨機編班方式，不貼標籤，不設重點班與普通班之分，確保每個學生都有公平的教育資源。
這是一個非常美好的願景，但很可惜，許多家長似乎並不買賬。
我國初高中一直存在區分重點班與非重點班的傳統：學校根據學業成績，將成績優異的學生集中編入重點班，其餘學生編入非重點班。
從管理學上來說，這種方式有很多好處。
平心而論，重點班與非重點班的學習氛圍真得不一樣。我的初中和高中都在縣裡的一所私立中學就讀，學校設有重點班和非重點班，我讀的是重點班，我們班的學習氛圍與普通班相比，差異非常大。
我們必須承認，考試和學習都是一種天賦。學習成績好、考試分數高的人，往往具備一些共同特質：能坐得住、能靜得下心、有足夠自制力。這種稟賦能營造出濃厚的學習氛圍，而普通班往往缺乏這樣的環境。
說得殘酷一點：在重點班裡，學習好的人會變得更好；但如果把學霸放進普通班，和學渣混在一起，學霸也可能被拖垮。
另外，教育資源有限，尤其是優秀教師稀缺。設立重點班與非重點班，有助於學校集中資源，將好老師集中在重點班，既能提升重點班學生的學業表現，也有利於學校整體成績提升，老師也更順心。
甚至可以這樣說，區分重點班與非重點班，也是另外層面上的因材施教。
至於學習能力較差、成績不好的學生，他們該怎麼辦？很可惜，不管家長承不承認，不管他們如何雞娃，心中或許已接受一種現實：不是所有人都能上好大學、考高分。
要知道，我國自2006年起實施的新義務教育法已明確規定，學校不得設置重點班與非重點班。
但這麼多年過去了，重點班與非重點班在中學中依然盛行，說明這種制度具有極高的合理性，人們內心也認同了這種充滿叢林法則的安排。
因為區分重點班與非重點班的依據，簡單到令人髮指——考試成績。
考試是我國最受認可、最公平的制度。
考試成績不好，上不了重點班，家長就托關係。關係不夠，就任命。這種叢林法則，其實群眾心理上是認可的：你強你有理，我弱我活該。
再加上前面提到的分班制度的合理性，家長在心理上已認可重點班與非重點班的區分制度。
長期以來，家長並不反對分重點班與非重點班，只是拚命想把孩子塞進重點班。
但是重點班的制度依然存在很多問題。
分班依據是考試成績，但考試真的公平嗎？
考試的形式是公平的，但達成分數的過程並不公平。
富裕家庭的孩子能享受更多教育資源，接受更科學的教育方式。客觀上，他們更容易比貧困家庭的孩子考出更高分數。
而這批考高分的富裕家庭孩子進入重點班，接受了更優質的教育資源。長期以來，在馬太效應的滾雪球效應下，有錢人家的孩子優勢愈發明顯，教育差距不斷擴大。
近年來，我看到一系列報道：如今清華北大的班級里，農村出身的學生僅占極小一部分。
寒門再難出貴子，這不是一種恐嚇，而是一種現實。
廣東省打算對重點班下手，試圖打破教育資源分配不均的現象，採用隨機方式編班。
但是問題在於，所謂的隨機編班方式真的能解決問題嗎？
具體來說，用隨機方式，普通人家庭的孩子和有錢人家庭的孩子能享受一樣的教育資源嗎？
我覺得不行。
用考試方式區分重點班與非重點班，指標簡單幹凈：試卷統一，成績可複查，作弊可驗證。
但現在使用隨機的方式——怎麼隨機？如何保證功能透明？如何確保隨機方式能讓所有人信服？
這就是隨機最大的問題：隨機表面上看似無比公正，卻無法重複，也無法證偽：你懷疑孩子成績被篡改，可以申請查卷，卷面分數一清二楚，誰都看得明白。但若你懷疑抽籤結果被篡改，對方一句「程序寫好了，這就是隨機結果」，就能把你堵回去。
在我國現行的所有制度中，使用最廣為人知的隨機方式是彩票抽獎。彩票搖號未使用計算機程序，因程序可能存在漏洞與後門，難以獲得公眾信任，故採用物理小球搖號的方式。整個過程均有直播、公證與審計。
2023年12月，南昌一位彩民花10萬元購買了5萬注彩票，最終中了2.2億元大獎。
匪夷所思。
誰會花十萬塊買彩票？誰會一萬次買五萬注，還恰好中了2.2億元？
輿論軒然大波之下，相關部門展開調查，最終結果顯示無問題。
不管你相不相信調查結果，但有一件事是確定的：它無法重複。你不可能說，既然你運氣好中了一次2.2億，那你再中一次2.2億給我看看，我就相信沒有貓膩。
這就是隨機的尷尬。
在我國現行制度中，根本無法保障真正的隨機性，所有「隨機」都淪為權勢與金錢的遮羞布，掩蓋着他們的灰色雙手伸向學校，攫取更豐富教育資源。
而這種在隨機制度下的權力與金錢壁壘，才是普通家庭孩子更難以跨越的。
如果靠成績就能上重點班、獲取更好的教育資源，他們好歹知道達成路徑：努力學習，卷分數。
而如果打着隨機的名義，通過他們不知情的渠道獲取教育資源，普通家庭的家長更不知道該如何應對。
這是在消除教育資源分配的不公，還是在加劇教育資源的分配不公？
如果沒有透明科學的制度保障、嚴厲的追溯制度和可驗證的回溯機制，所有的「隨機」都不可能是真正的隨機——它既不公平，也無法真正消除教育資源壁壘，只能淪為黑色地帶的權力變現工具，成為橫亘在不同階層之間牢不可破的嘆息之壁。
作品聲明：僅在頭條發佈，觀點不代表平台立場
