「只有師範生，才能當老師」 這樣的呼聲越來越高，我...

「只有師範生，才能當老師」 這樣的呼聲越來越高，我們如何看待

最近閱覽了一篇呼籲「非師範生，不得教書」的文章，評論量高達7000多條。

評論中支持者認為：術業有專攻，專業的人做專業的事情，就應該規範行業，一些非師範生畢業找不到工作，考個教資，「老師」成了備胎，這種心態下入行，怎麼可能教好孩子呢？而且師範專業的學生學習了四年如何當老師，和非師範專業的學生，在專業度上肯定不同。「非師範生，不得教書」的呼聲日益高漲，這種主張在過去很少見，但如今卻廣受歡迎。這個聲音主要來自哪個群體呢？

在前文中提到的這個議題上，有人指出曾經見過非師範生在專業度上的敷衍態度，身邊也有很多人支持。

其實發聲的往往是看到了專業和不專業之間的差距的人群，大多數都是家長群體。

所以，這個聲音不用急着否定，可以先深入調查，用大數據說話，如果真的得出結論，證明專業師範生和非專業師範生確實存在很大的差距，這種呼聲就是合理的。

「只有師範生，才能當老師」 這樣的呼聲越來越高，我們如何看待



雀妹說教育

2023-10-20 21:47河北

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「只有師範生，才能當老師」 這樣的呼聲越來越高，我們如何看待

最近閱覽了一篇呼籲「非師範生，不得教書」的文章，評論量高達7000多條。

評論中支持者認為：術業有專攻，專業的人做專業的事情，就應該規範行業，一些非師範生畢業找不到工作，考個教資，「老師」成了備胎，這種心態下入行，怎麼可能教好孩子呢？而且師範專業的學生學習了四年如何當老師，和非師範專業的學生，在專業度上肯定不同。



而反對者認為，誰都有這樣的機會當老師，名校畢業還當不了一個老師嗎？



「非師範生，不得教書」的呼聲日益高漲，這種主張在過去很少見，但如今卻廣受歡迎。這個聲音主要來自哪個群體呢？

在前文中提到的這個議題上，有人指出曾經見過非師範生在專業度上的敷衍態度。身邊也有很多人支持這種主張。

我的一個好朋友最近頻繁談論這個話題。她感嘆自己親眼目睹了一個非師範專業畢業的老師在處理學生問題時的態度。她堅定地支持實施這樣的政策，認為老師應該是師範專業畢業的。在她看來，並非所有人都能夠勝任教育工作。就像育兒嫂需要經過專業訓練一樣，老師也需要。尤其是對於那些需要和眾多孩子打交道的教師來說，專業背景顯得尤為重要。



其實發聲的往往是看到了專業和不專業之間的差距的人群，大多數都是家長群體。

所以，這個聲音不用急着否定，可以先深入調查，用大數據說話，如果真的得出結論，證明專業師範生和非專業師範生確實存在很大的差距，這種呼聲就是合理的。



支持進行全方位的考核，因為一個老師對孩子的影響力不可小覷。

一個優秀的老師可以激發孩子的積極性，讓他們熱愛學習，愛上上學。同時，一個不夠稱職的老師也可能引起孩子對學校的抵觸心情。

一個出色的老師能夠點燃孩子對某門學科的興趣，使他們的成績有了明顯提升。然而，一個不合格的老師也可能讓孩子對某門學科產生厭惡，甚至放棄學習。

這就是老師對孩子的影響，只有極少數孩子具備超強抵抗外部影響的特質，而大部分孩子都是普通人。天才是罕見的，因此我們必須考慮到老師和學校環境對孩子的深遠影響。

或許我們無需採取「一刀切」的做法。並非所有非師範專業的學生都不適合成為好老師，全方位的考核和擇優錄用變得至關重要。這樣，我們才能確保學生在優秀老師的指導下得到全面的培養。