從教這麼多年，當了二十年的語文老師，我發現自己在批改作文的時候，特別喜歡那些能夠寫出真情實感的文章，儘管有些寫得比較真實的文章文筆並不好，但我個人覺得：真實性就是作文的生命。如果學生一開始寫出來的作文就是套作、東拼西湊的內容，這種學生想要在作文方面取得進步，難度還是非常大的。
五年級第四單元的作文主題是《他（）了》，在審題的時候，我們可以確定這種作文主題要寫的主人公必須是男性，這名男性可以是學生的家長，可以是老師，也可以是學生平時關係比較要好的同學。接下來我們要看到的作文是一位男生所寫的《他生氣了》。
「大概到下午一點多時，我爸回來了，但是（我）刷xx太過專註，並不知道我爸回來了，我弟一見到我爸就像見到救命稻草似的，跑進我爸的懷裡，（他）開心地說：『老爸，我哥一直呆在樓上玩手機，你快點（上）去打他，不然他有可能會一整天都呆在樓上不下來！』」什麼是兄弟情深？這就是傳說中的兄弟情深！
這位同學的弟弟擔心哥哥誤入歧途，於是充分發揮自家老爸嚴管厚愛的關懷，力求把自家親哥從刷短視頻的泥淖中解救出來。在這件事情的描述中，相關內容是真實且有趣的，而這位同學的爸爸也相當給力，他的執行力毫無挑剔之處——「我一直解釋，我這才剛玩呀！你要相信我！我爸拿起手上的xxx腰帶給我一頓亂抽，我哇哇大哭了起來......」
解釋？解釋就是掩飾！掩飾就要嚴懲！隔着文字，我都能想到當時這位同學弟弟的心情是何等的舒暢，那種感覺應該如同三伏天吃上了冰鎮西瓜的愜意，更如同看到十惡不赦之人最終伏法的大快人心！
慈母多敗兒，嚴父才能出孝子！通過這位同學父親這一次的表現，我們不難看出，這位家長應該算是一名比較嚴厲的父親，至少在該出手的時候就出手，這種執行力確實有着可圈可點之處。但是據我所知，這位同學的母親對孩子的要求就沒那麼高了：她經常把手機留給孩子玩遊戲、刷短視頻，所以這孩子與其他人聊得最多的內容莫過於玩遊戲的過程中撿到了什麼樣的裝備，他遊戲中的角色擁有怎樣的「皮膚」......原本這位同學的智商應該算是可以的，但就是因為他在學習方面所花的時間特別少，所以他的成績一直處於班級中的中等水平。
在一個孩子上小學的時候，想要毀掉這個孩子，拿一部智能手機讓孩子拚命玩就能輕鬆做到！我們不難發現，這位同學雖然文筆一般，但他的寫作思路非常清晰。如果他把平時玩網絡遊戲、刷短視頻的時間用在博覽群書上，我覺得他成為我們班的才子應該沒有多大的問題。
同時，這位同學所寫的字也如同一隻只螞蟻被大火燒到之後肢體不全的樣子，有時候馬虎起來所寫的字更是如同鬼畫符一般。而要提高一個人字跡的顏值，難度也並不大，只要靜下心來每天花一些時間對照書法字帖的字進行練習就能有所改善。
但問題是，課餘時間這位同學將自己大把的時間用在玩智能手機上，他哪來的時間在練字和看書方面勤勉刻苦？他哪來的時間用以提高自身的語文素養？
