教育部發了份文件，《關於加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若干意見》，看到這個意見，心裏面有些驚詫，都大學生了，還得有這要求，學語文，不是從小學就開始學習的了嗎。
大學生語文水平現狀
語文，從小學到中學，一直是主要的學科，而且在高考中的比重，着實比較重要，不過一般性的常識，已經沒有辦法拉開語文水平的檔次了，所以，記得當年學習語文的時候，常規學習已經不重要，只有生僻高冷的知識，才能拉開各自的差距。
所以，學習高中語文，覺得自己隨便說一句話，都要去分析詞性、結構、語法等等，要不然，十有八九可能存在錯誤。不過，這樣的學習最終還是應試，對於實際其實並沒有什麼幫助，畢竟，在現實的運用中，很難去想像沒寫一句話，我都要去分析其結構。
所以，理論和實際的割裂，成了很多大學生語言文字運用的現狀，語文考試的每一道題目，可以分析得頭頭是道，拿到一個還算不錯的分數，但是文字表達能力，實在不堪入目。
尤其是離開高中幾年的大學生，更是如此，看過很多這些孩子的文章，慘不忍睹，不能用大學生來形容，截取一小段，說是小學生作文，都不為過。
文字表達的匱乏，只是其中之一，如果有機會欣賞他們的「書法」，則是另外一種感悟，無論怎樣低的評價，用在這裡都不覺得突兀。
還有，假如沒有了輸入法，大學生們能夠用筆規範寫出來的字，不知道會不會超過5千個。
語文為啥沒有四級考試
一個眾所周知的現實，前些年，英語在每一個角落，發揮着無比重要的作用，比如體制內比較注重的職稱，如果英語上不去，連去評一下的資格都沒有，管你是什麼職業，管你在生活中、工作中是不是應該用到英語，英語就是一個硬指標。
於是，很多畫了一輩子國畫的、研究了一輩子中醫的，因為英語不過關，使得自己利益受損的例子比比皆是，其實生活中的很多職業，沒有必要懂英語，也沒有機會用英語，偏偏就用英語卡住你。
不過，這種情形有些鬆綁了，但是，對英語的過度重視依然存在。
回到大學，就在前幾年，如果英語沒有過4級，拿不到學位證書，不管你是什麼專業，哪怕專業知識門門100分，唯一能夠卡住你的，還是英語。
不過，現在的情形有些改觀，值得慶賀。
可是，怎麼就從來聽說過語文必須過4級，這是對自己文化有多不重視。
所以，我們在生活中，就可以看到很多大學生，以及從大學裏面畢業了出來的學生，漢語水平實在令人汗顏，「迫不及（急）待」、「原形畢（必）露」、「艱（堅）苦奮鬥」等都不知道怎麼寫，還有「的、得、地」的用法混亂，更有幾百字的段落，「逗號」從頭至尾。
這些都還是次要，文章表達邏輯混亂、詞不達意，更是比比皆是，都已經這樣的水平了，怎麼就不能有語文4級考試，來把把關呢？
大學生缺乏語言羞恥感
人在犯錯以後，會感到一定的羞恥感，這是人們改變錯誤的原動力，其實，語言也是如此，如果感覺自己說錯話了，寫錯字了，開始有內疚，就會驅動自己去逐漸地強化自身的語言文字運用的能力。
不過，現在的環境，對於語言出錯太過於寬容，甚至將這些差錯，當成生活中喜劇的來源，給予了更多的寬容。甚至在一些情形之下，故意出錯成了更加高級和幽默的表達方式，從而導致大學生們故意出錯，以錯為美。
在各種大環境的調和之下，大學生既沒有努力提升語文水平的外在壓力，也沒有以學好語文為榮的內在動力，語文水平一落千丈，自然也在情理之中。
寫完沒有校對，不知道這篇文章里，有多少不合格的地方，望指正。
