在《朗讀者》中，主持人董卿對「遇見」有這樣的一種詮釋：世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；天遇見地，就有了永恆；人遇見人，就有了生命。遇見彷彿是一種神奇的安排，它是一切的開始……
用心陪伴 互相成就
一轉眼在幼教這片沃土已耕耘了11個年頭，對我來說最美好的遇見就是遇到一群群活潑可愛的孩子們。我與孩子們在深秋相遇，又在盛夏告別，三年的幼兒園時光，說長不長、說短也不短。
寒來暑往，三餐四季，除了父母，幼兒園教師是陪伴孩子們童年時光最多的人。每天清晨，一聲聲「夢夢老師早」，喚醒了我一天工作的熱情與活力。有句話說得好，熱愛可抵歲月漫長，正是因為這份熱愛，讓我能日復一日、年復一年地堅守在工作崗位上，認真工作、用心陪伴、沉浸在與孩子們一起的每一個春夏秋冬。
在我工作的第5個年頭，依稀記得那是在孩子們午睡的某一個時刻，發生了驚險的一幕……
那天我如往常一樣照看孩子們的午睡，提醒孩子們做好午睡前的準備後，大家都紛紛上床睡覺。當孩子們睡下後，按慣例老師會15分鐘巡迴觀察一次，包括午睡室的兩開兩關等這些規則，我都時刻銘記在心，不敢有絲毫的懈怠與馬虎。大約在午睡開始的半小時後，我察覺到小雨在床上起起伏伏，我馬上走到小雨床邊，剛要開口問小雨怎麼還沒睡，卻發現了不對勁，小雨吐着舌頭，看起來有些神志不清，那一幕讓我有點被嚇到，但理智告訴我要馬上處理，我一邊有意識地輕聲呼喊小雨，一邊叫搭班老師立刻去叫保健老師，不一會保健老師就趕到午睡室，看到小雨後判斷她是驚厥，保健老師立刻對小雨進行相應的急救措施，好在一會過後小雨意識就清醒過來，緊接着我立刻通知家長，將小雨送進醫院做進一步的觀察與治療。事後家長也非常感謝我們，能及時發現小雨的異樣，做好相應的措施。
如果當時我沒有及時發現小雨的這一情況，可能後果不堪設想。這件事也讓我對幼兒一日生活的各個環節都保持高度關注，時刻警鐘長鳴，同時我也關注班級中每一個孩子，做到不落下每一個。當我們遇見一個個鮮活的生命時，陪伴的過程與質量顯得尤為重要。
在當前疫情的背景下，幼兒園的教育工作無法在課堂中實現，於是我們採用雲端交流的方式，與孩子們進行互動，雖然隔着屏幕，但我還是能感受到孩子們對老師的想念之情。她們還通過微信的方式，表達對學校、對老師的愛。
有一天，我收到了唐唐發來的語音，她說：「夢夢老師，我很想你，我希望疫情快點好起來，能在學校早日見到你，和你一起做遊戲。」短短的一段語音，讓我的內心泛起久久的漣漪。而田田則通過微信的方式傳來了給班級三位老師畫的畫像，表達對老師的想念。平日在學校的陪伴與付出，孩子們都能感受得到，她們用最樸實的語言和行動回饋給我她們內心最真實的感受。
用心的陪伴，換來的是無價的真情。感恩遇見可愛的孩子們，我與他們互相成長，共同進步！
不忘初心 砥礪前行
2020年9月，在園領導的信任和關心下，我擔任小班教研組組長。那時的我內心並沒有底氣和自信，只是外界的聲音告訴我，你可以的、你行。我還清晰地記得園長蔣老師給我打的一通電話：「夢夢，你的人品和能力我們大家都是認可的，作為園中最年輕的教研組長，讓大家的期待成為你成長的動力，加油。」第一次參加幼兒園課程中心組會議時，當時的副園長陳老師說：「夢夢加油，積極思考、大膽嘗試會助力你加快成長的步伐。我們看好你。」現在的業務園長吳老師也真誠地告訴我：「夢夢，腳踏實地，時間會給你最好的回報。」感恩生命中遇見真心幫助我的人，同時給我加油打氣，我怎能不勇往直前、乘風破浪！
可我知道要帶領一個班組一路向前，並不是那麼容易的。作為教研組長，首先自身的專業素養要過硬，邏輯思維要清晰。於是我利用業餘的時間加強理論學習，教研層面我閱讀《如何當好教研組長》、《案例錨定主題》等書籍，教育教學層面我閱讀《做溫暖的陪伴者》《從生活到生活化課程》《助力閱讀點亮童年》《孩子是腳、教育是鞋》等書籍，通過理論的學習，不斷內化為自身的專業知識，從而提升專業自信。
在兩年的教研組長經歷中，每一次的班組教研，我都認真準備，提前將教研內容預告給組員，讓老師們有前期的思考和準備。就如疫情背景下，我們在雲端進行的一次《聚焦戶外角色遊戲的困惑》，組員根據材料、場地、幼兒三方面的內容對戶外角色遊戲進行深度研討，年輕教師積極思考，成熟教師提煉總結，雖然是線上教研，卻絲毫不影響我們的教研質量。就是在這樣一次次的思維碰撞中，我們班組的教研氛圍越來越濃烈，教研質量也越來越高。當然教研過程中還有許多不夠嚴謹、細緻的地方，但我們整個班組是有凝聚力的，我們把每一次的教研都當成是一次「練兵」，當遇到真正的「挑戰」時，我們就能從容應對！所以，我也感恩遇見這樣一個團結協作的班組，讓我更加有信心將教研工作繼續走向深入……
齊頭並進 智慧碰撞
2022年2月，我很榮幸成為張穎名教師工作室的一名學員。來到工作室，遇見了導師張穎——一位渾身散發著自信與睿智的導師；也遇見了來自全區不同幼兒園的20位姐妹。遇見即是學習的開始，工作室的成員們在導師張穎的帶領下，進行為期三年的專業學習與發展。
我還清晰記得在工作室開班儀式上，導師張穎對學員提出的期望，努力成為「五有好老師」——「有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心、有發展後勁」。工作室全體學員朝着這「五有好老師」的目標，齊頭並進、努力拚搏！
在半年的工作室學習中，我們進行了多次的雲端活動：研討、觀摩名師的教學活動、專家和科研內容的講座。每一次的研討與講座，都十分精彩、值得我們細細回味與咀嚼。我印象最深刻的一次學習是「疫情背景下我愛上海主題活動」的研討，在組員們與導師積極的思維碰撞與互動討論中，大家覺得「志願者」這個主題，是最符合幼兒當下經驗與生活的話題，在導師張穎的帶領下，我們決定完成一期以「志願者」為主題的通訊，以最簡單、最直白的方式向家長們傳遞教育理念，以豐富的教育形式讓孩子們更直觀的了解「志願者」，從而懂得感恩、學會關心身邊的人與事。
感恩導師張穎給到學員們最前沿的學習平台，促進我們的專業成長；也很榮幸在如「穎」隨行的大家庭中，與20位姐妹一起互相學習，共同進步！
讓我們都心懷感恩，遇見下一次美好！
（孫夢婧，奉賢區南中路幼兒園教研組長，張穎名師工作室學員，奉賢區見習教師規範化培訓基地導師。先後評為奉賢區南橋鎮「優秀教師」、奉賢區南橋鎮「優秀班主任」、奉賢區教育系統「優秀青年教師」，獲得「均瑤·奉賢育人獎」、奉賢區行政嘉獎，主持並結題市級家教課題《家庭中親子溝通的方法、問題及指導研究》、立項區青年教師課題《項目化學習理念融入大班幼兒民俗文化教育的實踐研究》、論文《家庭中親子溝通的方法、問題及指導研究》獲全國教育系統教育教學成果大賽二等獎。教育格言：用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。）
特約編輯：倪秋萍 沈婷潔
審 稿：賴黎明
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