要說世界上哪個民族最聰明，那一定是猶太人。
以色列特拉維夫有一條諾貝爾獎街，街上的179尊石像都是諾貝爾獎得主。自諾貝爾獎設立以來，猶太人獲得了19%的化學獎、26%的物理學獎、28%的生理學和醫學獎、41%的經濟學獎。
非科學領域，猶太人還獲得了13%的諾貝爾文學獎、1/3以上的普利策獎、1/3以上的奧斯卡獎、近1/3的國際象棋冠軍。
世界上有70億人，而猶太人只有1700萬，但是哈佛三分之一的學生是猶太人，常春藤盟校超過30%的教授是猶太人，華爾街所有的投資銀行都是猶太人創立的，羅斯柴爾德家族是猶太人，美聯儲是猶太人創立和控制的，財富 100 強公司 30-40% 的所有者是猶太人。在美國，占人口不到 3% 的猶太人控制着美國 70% 以上的財富。在人類歷史上最有影響力的100人中，猶太人佔了7%。
猶太人的智力優越性是全世界公認的，而猶太人傑出智慧的奧秘卻一直籠罩在神秘之中。那麼，是什麼讓他們如此聰明？
研究結果表明，猶太人的智商確實高於其他種族，但也只是細微的差別，與他們的成就相比，並不足以說明什麼。他們從不承認他們的成功是由於遺傳，而是由於對教育的重視。
歷史上的猶太人一直受到迫害、屠殺和驅逐出歐洲國家。猶太人無數次看到人們對他們種族優越性的關注變成了對他們的歧視和仇恨。因此，對他們來說，有形資產沒有任何意義，只有知識是任何人都拿不走的東西。
猶太人是世界上唯一沒有文盲的人，即使是乞丐也離不開書。古猶太人見書破爛不堪，再也讀不下去了，便挖了坑，將書莊嚴地埋葬，而他們的孩子也一直在這個時候參與其中，他們對孩子說：「書是有生命的東西。」
一個 6 歲猶太孩子的母親會從小養成良好的生活習慣和閱讀習慣。他們會在書本上塗抹蜂蜜，讓年幼的嬰兒舔舐，從小教導他們「書本是甜的」，甚至教導他們一旦發生火災，首先要搶救的不是財產，而是智慧，因為有了智慧，他們才能不斷地獲得財富。
猶太人並不像西方人那樣認為成功是個人的專有財產，也不像東方人那樣強迫孩子以家庭的名義學習。他們只是誘導孩子自發學習，即使是高考，也會遵循這個原則。與東方不同，高考在以色列並不重要。他們不需要為考試而學習。各個年級的學生都接受了創造性教育，充分激發了他們的學習熱情，培養了良好的思維方式。
.他們認為教育的本質應該是一把火，點燃孩子心中的學習熱情。強制的教育方式無助於孩子的學習，也不會要求孩子考上名牌大學。就是為孩子創造一個舒適的學習環境，不斷地鼓勵他們。猶太人不會幹涉孩子的行為，而是會仔細觀察並引導孩子理解他們想要傳達的內容。因此，猶太人善於自我思考和自我決定的自主學習，他們的自尊心也很強。
猶太學校的學習氛圍非常自由，師生之間不斷討論。在以色列，你永遠找不到安靜的教室。所有老師都需要在課堂上不斷討論。在課堂上，經常有兩三個人聚在一起，不斷地辯論。他們認為辯論是最好的學習方式。家長也會讓孩子問不懂的。他們會對孩子說：「如果有什麼感興趣的東西，一定要問老師，不要猶豫。」他們會認為沉默是缺乏學習的慾望。
猶太人父母是學習的最佳老師和榜樣。東方的父母會不斷地督促孩子上補習班，但他們不會提高自己。在猶太教中，星期六是安息日，由於星期五晚上太陽下山，所有猶太人都回家不出門。一家人坐在一起享用了一頓長長的安息日晚餐，有說有笑，也有喝酒。父親們在安息日與每個孩子單獨交談，指導他們如何面對生活中的困難。 培養他們的自尊、自信和自力更生。
莎士比亞說，書籍是全世界的營養品。
愛因斯坦在世時閱讀了近三萬本書籍，他死後大腦被捐獻出來，最後發現，他的頂葉顳葉交會處，的確比別人大15%，他的腦細胞也比別人多。恰如其分地說明了閱讀使人聰明。
曾國藩以武功而著稱，平滅了太平天國，立下不世之功。然而，能得到文正的謚號，不僅僅是靠戰功，而是在治學、修身上都有令人高山仰止的成就。曾國藩不僅是軍事家、戰略家，還是理學家、文學家，而取得這麼大的成就，他認為全憑讀書。曾國藩年幼時修身自立，成年後封侯拜相，終成一代封疆大吏。但他沒有留給後代一筆可觀的財富和世襲的官宦之路，而是告誡子孫自勉、自力、勤讀書。
足以可見，在我們家族血脈流傳的過程中，財富、地位都是經不住保存的，唯一可以流傳百世的是智慧，是對知識的積累。
