5月18日，武漢市第二十五中學七年級師生代表參加的一場以“陶語啟思，‘瓶’心築綠夢”為主題的師生親子共讀與環保實踐活動順利開展。活動以陶行知《創造宣言》為核心文本，通過深度閱讀與跨學科實踐，引領青少年感悟創造精神的內核，探索環保與創新的融合路徑。
活動中，學生們圍繞《創造宣言》展開沉浸式閱讀與熱烈討論，從“教育者造真善美的活人”的教育本質出發，結合“敢探未發明的新理”的創造精神，駁斥“環境平凡論”“年齡能力限制說”等觀點。學生韓依姌以“教育核心是創造”為切入點，闡釋文本中“行是知之始”的實踐觀；伍星則以“紙與筆”為例，論證平凡事物中蘊藏的創造可能；陳美琪通過莫扎特、愛迪生等古今案例，反駁“年紀小不能創造”的偏見。家長現場以陶行知“教師的成功是創造出值得崇拜的學生”理念呼應，師生家長共同喊出“以青春點燃創造烈焰”的鏗鏘宣言，在思維碰撞中深化了對文本的理解與認同。
隨後，學生們將閱讀感悟轉化為實踐行動，以廢舊塑料瓶為核心材料，通過填充石子、活性炭、紗布等物品，製作節水分層過濾裝置，並成功演示污水凈化過程。這一“變廢為寶”的實操案例，不僅直觀詮釋了《創造宣言》中“處處是創造之地”的理念，更將文本中的創新精神具象化為可觸摸、可感知的環保實踐，展現了“閱讀—思考—創造”的完整鏈條。
活動尾聲，學生們表示將以陶行知創造精神為帆、環保行動為槳，在生活的海洋中持續探索。此次活動以共讀《創造宣言》為起點，既培養了青少年“帶着問題讀、聯繫生活悟”的深度閱讀習慣，又通過“文本研讀—思辨交流—實踐轉化”的閉環，讓陶行知“行是知之始”的教育思想落地生根：不僅厚植了“垃圾減量、循環利用”的環保意識，更在跨代際的共讀共行中，構建起家庭、學校、社會協同育人的生動場景，為新時代青少年兼具閱讀素養、創新能力與社會責任感的成長路徑提供了鮮活範本。
指導老師 劉艷
活動花絮
附展演劇本
陶語啟思，“瓶”心築綠夢
一、共讀宣言
【畫外音：“同學們，明天我們將學習陶行知先生的《創造宣言》這篇文章，你們今天回家後自己先預習一下啊！”】
【場景轉到學生韓依姌的家裡，四名學生湊在一起，熱烈討論着，手裡拿着翻開的語文書。這時，學生韓依姌的家長從外面回家。】
家長：“你們幾個小傢伙聚在一起幹什麼呢？”
學生韓依姌：“媽媽，我們正在讀陶行知先生的文章呢。他說：我們每個人，都能成為別人的驕傲！”
家長：“陶先生的話太有力量了！那你們從這篇文章里還讀到了什麼有意思的？”
（1）學生韓依姌（眼睛發亮，站起身來）：
“陶行知先生在《創造宣言》里講得特別深刻！‘教育者不是造神，而是造人；不是造石像，而是造真善美的活人！’這就是教育的核心，也是創造的意義所在啊！而且，先生還說‘敢探未發明的新理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開闢精神。’我們要有這種敢於探索未知的勇氣！”（眼神堅定，語氣激昂）
（2）學生伍星（也跟着站起來，拿起桌上的書揮舞）：
“‘有人說：環境太平凡了，不能創造。’這簡直是大錯特錯！（隨手拿起一支筆和一張紙）就像這紙和筆，再普通不過了，可那些大作家卻能用它們寫出流傳千古的佳作！陶先生還提到‘創造時，目光要深，開闢時，目光要遠。行是知之始，知是行之成。’我們不能被平凡的環境束縛，要憑藉創造精神，發現新的可能！”
（3）學生陳美琪（皺着眉頭，模仿質疑者說話）：
總有人覺得“年紀太小，不能創造”“我太無能，沒法創造”。（不屑地搖搖頭）可事實並非如此！莫扎特五歲譜曲，愛迪生幼年鑽研，魯鈍的曾參傳承孔子道統，不識字的慧能光大黃梅教義。玄奘歷經八十一難取經，哥倫布糧水斷絕仍發現美洲，凍餓病纏身的莫扎特還寫出《安魂曲》。他們就是最好的例子！只要努力、發揚創造精神，我們也能成就非凡！
（4）學生稅煜軒（眼睛一亮，加入討論）：
“陶先生痛心疾首地呼喊‘創造之神！你回來呀！只要你肯回來，我們願意把一切——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻給你！’這是對創造多麼熱切的渴望啊！我們也應該懷揣這樣的熱情，去探索、去創造！”
（5）家長（再次強調，語氣堅定）：
“你們理解的真不錯，陶行知也說過：教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生。我相信，你們在老師的引導下一定會成為讓老師驕傲的學生，不辜負陶行知先生的期望的。”
（6）四人（同時向前，站成一排，高舉書本，齊聲高呼，聲音響亮）：“以青春為火種，點燃創造的烈焰！用行動回應陶先生的期許，讓平凡的人生綻放璀璨光芒！”
（7）學生韓依姌稅煜軒：我們領悟了陶先生的創造精神，決定付諸行動。環保就是我們的“試驗田”，快來看看！
二、實驗展示
（1）學生韓依姌手持廢舊塑料瓶和濾網，學生伍星協助擺放石子、活性炭、紗布等材料。
（2）學生韓依姌（指向材料，認真講解）：“這是一個塑料瓶，我們要用這個來做一個節水分層過濾裝置！就像陶先生說的‘處處是創造之地’，這些廢棄瓶子在我們手中也能變成環保神器。”
（3）學生伍星配合遞材料，學生韓依姌依次填充材料，屏幕同步展示原理動畫。
（4）學生陳美琪（拿着一杯污水）：“現在，見證奇蹟的時刻到了，讓污水通過三層過濾！”（倒入污水）
（5）清澈的水流了出來，學生在一旁鼓掌。
學生韓依姌：“同學們，環保其實沒那麼複雜，只要我們發揮創造力，就能用簡單的材料做出大貢獻！”
三、總結
五名學生（整齊站成一排，面向前方）：“讓我們以陶行知先生的創造精神為帆，用環保行動為槳，在生活的海洋中繼續探索！
