“當ai成為職場 “新同事”，我們在培養什麼樣的人才？”5月16日，中山市弘科未來學校開啟為期兩天的第二屆科技節，圍繞人工智能、機器人編程、科學實驗等前沿領域，聯動國內頭部科技企業、本地知名科技企業及院校，探索“ai+教育”創新實踐。
中山市弘科未來學校創始人、理事長、總校長黃翔介紹，從新學期開始，全校範圍將開設人工智能通識課程——每個孩子都將系統學習 ai 思維、編程基礎與技術倫理。“這不是一門選修課，而是我們為每個孩子準備的‘未來生存必修課’。”
全校範圍將開設人工智能通識課程。
舉辦第二屆科技節
將科創落地為“可觸摸的教育”
在科技節開幕式，上演了一場由數字人演繹歷史與未來對話的“ai舞台劇”，打破科技與人文的界限，體現“用ai守護文化根脈”的核心理念。在弘科未來校園裡，可以看到真實場景賦能：特斯拉cybertruck展示、nasa支持的“未來之城建造計劃”，讓學生直觀體驗新能源汽車設計、城市可持續發展模型等；學生還可以通過“腦機智慧課堂”實時生成思維3d圖譜，將抽象的ai技術轉化為可感知的學習工具；還有ai與人文融合活動，ai古詩文創作大賽，學生用ai生成詩歌並解析算法邏輯……
開幕式上演“ai舞台劇”。
此外，在科技節中，學生們還能進行“星際機器人探索之旅”——操控 vec iq、vex v5rc 等多種機器人，體驗opencv視覺機器臂與數字電路，模擬火星探索，3d打印創意作品；參加“人工智能對戰擂台”——與星火智能體、數字人分身互動，體驗未來派、小飛機器人等人工智能教育產品，和象棋機器人對弈，觀看 ai 實驗秀；走進“趣味編程冒險世界”——玩切水果、飛鏢、踢足球等編程遊戲，操控機器狗等多種機器人協同作戰等多個科技節科創項目 。
科技節舉行各種科技項目活動。
黃翔介紹，學校第二屆科技節主題為“we make the future 弘科未來x人工智能”，將未來場景搬到校園，學生不再是旁觀者，而是未來世界的“共建者”。通過科技節，不僅展示學校在科技、ai賦能學科和師生教學、學習上的成果，更重要是激發孩子們探索興趣，將科創落地為“可觸摸的教育”，培養學生“用科技解決真實問題”的能力。
學校將科創落地為“可觸摸的教育”。
聯動頭部知名科技企業
培養學生“人機協同”系統思維
據悉，本屆弘科未來學校科技節還聯動國內頭部科技企業、本地知名科技企業及院校，通過成果展示、互動體驗等形式，展示科技創新教育特色。當天，火星蜂巢實驗室聯合創始人、stemhub聯合創始人胡曉贇也來到了現場，並且帶來了機器人課程展示、火星探索課程等。
科技節開幕式上，科技校企授牌儀式舉行。
胡曉贇介紹，項目給孩子從小學到高中，設計一套火星課程體系，讓孩子從任務設計到實踐中，體會人類如何從地球到火星的一個個任務與探索，讓孩子在課程中既有沉浸感，也有故事線。讓孩子通過編程算法來控制一個機械臂，來完成各種各樣的任務。還有水下機器人課程，讓孩子通過3d打印電路焊接組裝，完成一個小型的水下機器人，在水裡面做各種的監測任務。
學生現場進行科技任務探索。
“我們說的科技教育，分為校園內和校園外，在校園內有學校提供人工智能的通識課，在校園外學生走近科技企業看到前沿科技，對於激發學生的學習動力有很大幫助。” 胡曉贇說。
學生現場進行科技任務探索。
對此，黃翔介紹，本屆科技節聯動國內頭部科技企業走進校園，遵循產業與教育協同的邏輯，比如通過展示特斯拉cybertruck，展示新能源汽車技術，讓學生理解ai在碳中和目標中的角色，而不僅僅關注“酷炫外觀”。通過vex機器人對戰、opencv視覺機器臂等互動，不僅能訓練師生編程技能，更培養“人機協同”的系統思維；通過“ai實驗秀”揭示算法偏見案例，結合“數字人分身對話”探討技術倫理，強化“科技向善”的責任教育。
學校創始人黃翔引領學生進行科技探索。
開設人工智能通識課程
讓每個孩子在智能時代走出有溫度的創新之路
黃翔提出，當下技術正以指數級速度迭代，教育者的當務之急，不是焦慮於技術的衝擊，而是要重新思考：教育的土壤該如何改良，才能孕育出適應未來的能力之種？
學生在科技節中探索。
他表示，展望未來，理想中的教育場景應當是人類智能與人工智能的深度融合：ai 憑藉強大算力快速處理信息，而教師以豐富經驗啟迪學生智慧；算法基於數據優化學習路徑，而教育者的仁愛之心為成長定義方向；技術不斷擴展認知與實踐的可能，而人文精神始終守護着教育的價值底線；人機合作連接起全球知識網絡，而人類的創造力最終成為改變世界的力量。
學生在科技節中探索。
對此，從新學期開始，弘科未來學校將在全校範圍內開設人工智能通識課程——每個孩子都將系統學習 ai 思維、編程基礎與技術倫理。黃翔介紹，通過ai課程培養學生跨領域能力，包括發現問題的敏銳力、跨界融合的創造力、攻堅克難的應變力，而科技創新課程與實踐活動，正是培育這些核心能力的沃土。
學生在科技節中探索。
中山市弘科未來學校執行校長、高中部校長何晉中提出，編程和ai能夠幫助學生更直觀地理解知識，培養學生邏輯思維，能更好解決數學壓軸題；科技節中的機器人設計涉及物理力學，有助於學生加深課本知識理解。目前中考高考越來越注重探究題，科技節中的一些項目式學習，比如未來之城建造計劃，鍛煉孩子的團隊協作能力、溝通能力、項目管理能力和創新能力學會從多維度思考和解決問題。“科技教育不是加分項，而是必備能力”——它讓學生從“死記硬背”轉向“活學活用”。
學生在科技節中探索。
中山市科學技術協會主席鬍子冠表示，弘科未來學校一直以來都十分重視科學教育，取得了很好的成效。學校第二屆科技節精心謀劃，大咖雲集，主題突出，必將有力地激發學生好奇心、想象力、探求欲，更能提升學生科學素養、培育學生批判思維和創新能力，更好的激發學生科技報國的遠大志向。
學生在科技節中探索。
教育科技革新者、恩孚科技創始人補淼女士分享了對於人工智能的思考。她希望弘科未來的學生們永遠保持三種“原始”能力——提問的能力、感受的能力、“犯錯”的能力。“技術會不斷刷新，但人性的溫度永遠需要你們來守護。”
學生在科技節中探索。
黃翔表示，弘科作為一所以科技為鮮明標籤的學校，始終以創新為驅動，在教育探索之路上不斷升級迭代。“唯有讓教育聚焦‘ai需要人類’的獨特價值，才能讓每個孩子在智能時代，走出屬於自己的、有溫度的創新之路。”
學校創始人黃翔引領學生進行科技探索。
文/侯玉曉 黃蔚淳
圖片由校方提供
